高校文学教育课程教学改革的探索与思考

王锐

摘 要：文学教育是高校教育中的重要教学内容，科学的文学教育不仅能够提升学生的文学素养和人文素养，同时也能够优化学生的听说读写能力，全面优化学生的综合素养。一直以来，高校文学教育课程教学相对比较单调，教学质量不高，学生兴趣不大，这本身制约着学生的全面发展。基于此，高校文学教育课程应该积极探索改革路径，全方位提升自身的质量。

关键词：文学教育 教学改革 高校

文学教育的优势就在于更新、拓展学生的生活体验，这是别的有关使人变好的教诲等所难以企及的。文学体验的真切性、广泛性、丰富性、纯洁性、深刻性往往为他们所望尘莫及。文学能够影响人的心灵和行为，帮助人们提高思想感情，净化灵魂，增强生活的信心和力量。在高校文学教育课程改革中，应该结合现阶段高校学生的实际特点，重点突出文学教育的优势，科学培育学生的文学素养，全面优化学生的文学内涵，有效提升学生的综合素养。[1]

一、文学教育课程教学的价值分析

在高校教育教学体系中，文学教育是非常关键的内容。科学的文学教育能够切实优化学生的人文素养，能够切实优化学生的综合能力，还能够提升学生的核心竞争力。因此，文学教育与其他课程一样，都可以发挥促进作用。但相比其他专业课程，文学教育课程在促进学生进步的过程中，也具备其特殊性。一方面，通过文学教育课程教学的实施，能够有效优化学生的人文素养，能够引导学生深入思考，能够引导学生形象认知。文学教育的作用就是将生动的道理等蕴含在具体的表象上。这主要是因为，文学在反映社会现象时，并不是靠抽象的艺术，而是通过具体、生动、可感的艺术形象，再现现实生活的丰富图景，描绘各个历史时期的政治、经济生活和社会风貌。高校学生对于形象生动的文学内容具有较强的感知能力，他们在阅读实践中能够感受到文学内容带来的反思，进而升华自身的精神世界。另一方面，通过文学教育课程教学，还能够在很大程度上提升学生的审美情趣。文学教育内容是现实生活的反馈，但同时也高于现实生活，可以说是现实生活的艺术再现。高校学生的审美能力有待提升，通过科学的文学教育工作，能够引导学生发现美，能够引导学生探索美，这对于促进他们的健康成长意义重大。[2]

二、高校文学教育课程教学理念的探索

一直以来，高校文学教育课程教学的质量并不高，教师缺乏对该课程的重视，学生缺乏学习积极性，归根结底在于这门课程的开展缺乏相应的环境。特别是在社会快速发展的今天，高校教育显得比较急躁，过于急功近利。无论是高校教师，还是高校学生，都将专业课程作为主流课程，诸如文学教育等人文课程则处于比较尴尬的地位。因此，真正突出高校文学教育的价值，应该积极探索和构建高效的文学教育课程教学体系，全面提升师生的重视程度，切实引导学生关注文学教育，积极从文学教育中升华思想，陶冶情操，收获智慧。第一，在高校文学教育课程教学理念中，应该突出该课程体系的文学性。传统的文学教育工作过于偏重于手法等理性的一面，这本身割裂了文学教育的人文价值。因此，在高校文学教育课程改革中，应该重塑它的文学性，科学培养学生的文学鉴赏能力，引导学生从丰富的文学内容中获得启发和启迪。第二，在高校文学教育课程教学理念的探索过程中，还应该真正明确主体间性的关键作用。学生在进行文学阅读时，往往会杂糅着外部环境、外在情感因素等内容，这就使得他们很难真正与文学作品形成共鸣，也很难真正理解文学教育的价值和内涵。基于此，在文学教育课程教学改革中，积极建立起学生与文学文本间的主体间性关系，引导学生深入全面理解文学内容，自觉摒弃外部因子的影响和制约，真正引导学生全面认知文学内容中的精神思想，自觉与文学内容形成一体，自觉与文学内容的创作者开展心灵交流。

三、高校文学教育课程教学改革的路径思考

在高校文学教育课程教学改革实践中，应该回归文学教育的本质，唤醒高校学生对文学文本的重视，全面深化学生的思想感情，真正培育学生科学的认知能力。基于此，在改革实践中，应该遵循科学的实施路径。

1.注重学生阅读量的提升，科学创设阅读先导课

高校学生在真正接触文学教育课程前，他们的阅读量是比较小的。特别是广大大一新生，在应试教育的体系下，高中阶段的他们可能鲜少能够有时间开展自由阅读，大部分是跟随教师的引导来剖析教材文章。基于这个现状，在文学教育课程教学改革实践中，应该充分注重学生的阅讀量，通过先导课程的设计来切实丰富学生的阅读内容。比如，在大一阶段，强调以作品阅读的先导课，引导学生全面注重作品阅读，不断积累作品阅读量，不断丰富作品阅读架构。与此同时，在作品阅读的开展过程中，教师要做好相关的考核与评价，有效把控学生的作品阅读量。在大二大三等不同年级，教师可以结合学生阅读量的增长等，来设置基础课、专题课等，进而实现模块化教学。

2.引导学生掌握阅读方法，在逐步阅读中感受真知

在高校文学教育课程教学改革实践中，学生通过大量丰富的阅读，他们的阅读量得到了保证，他们的思维能力得到了升华，但可能他们并没有掌握科学的阅读方式，所以影响整个文学教育的质量。基于此，教师在文学教育课程开展过程中，应该引导学生掌握科学的阅读方式。一般而言，“三步阅读法”是比较科学的阅读方法，第一步直观感受，第二步设身处地，第三步名理分析。通过这样循序渐进的步骤和方法，学生能够精准把握文本中的思想感情，进而全面提升文本学习质量。与此同时，教师作为文学教育的引导者，还应该引导学生真正沉入阅读实践中，积极寻求自身情感与作者情感的共鸣之处。精准有效把握文本中蕴含着的丰厚情感。

结语

高校文学教育课程教学改革中，教师应该明确文学教育的重要价值，将文学教育摆在重要的位置，切实提升高校学生的文学素养和人文素养，真正促进学生的全面发展。在文学教学课程改革中，应该夯实学生阅读量，同时引导学生掌握科学阅读方法。

参考文献

[1]曹云鹏，高校文学教育课程教学改革的探索与思考[J]，文学教育（中），2014（4）：146-146.

[2]郑文君，新时期下对高校文学教学改革的思考研究[J]，都市家教月刊，2015（4）.