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新媒体、新思路、新探索

2019-04-08李琼霞

新教育时代·教师版 2019年4期
关键词:新媒体背景职业素养高职院校

李琼霞

摘 要:在新媒体背景下,高职院校这个特有场所中,研究大学生的职业素养提升路径,有助于扩大高职学生素养提升的范围,拓展高职学生素养这一课题的影响力。本研究的主旨在于,帮助高职学院的教师在当今的信息化时代,了解新媒体背景下的学生乐于接受的信息化平台,用更简捷的方式提升大学生的职业素养这一重点领域的内容,对比传统的媒体,新媒体的方法、手段更利于学生接受,拓展了大学生职业素养的交流的空间。

关键词:新媒体背景 高职院校 职业素养 路径

“科教兴国”是中国实现现代化建设的战略方针。教育信息化是衡量一个国家和地区教育水平发展的重要标志。运用新媒体平台,对大学生进行教育,是目前信息化时代下的一个重要的教育方向。而大学生素质教育的开发,近年来引起了各国政府和学术界的广泛关注。国内外学者在大学生素养和大学生素养教育的内涵、目标、内容、教育方式等方面都进行了广泛研究,取得了许多有价值的研究成果,初步形成了大学生素养基础理论研究体系。在新媒体背景下,智能手机和互联网的普及,让手机和互联网成为了大家获取信息和情感沟通的主要方式。新媒体对高职院校大学生职业素养教育意义重大,有一定的必要性和实际的应用价值。[1]

一、新媒体对高职院校大学生职业素养教育的必要性、科学意义和应用价值

1.利用学生的碎布块时间进行教育

传统的职业素养教育对教师和学生的时间和空间都有要求,新媒体则打破了教师和学生进行知识交流过程中的时空界限。在实体课堂教学活动之外,教师可以通过新媒体在互联网上与学生互动。这样就无形当中增加了教师对学生教育的时间,相当于将教学行为延伸到课外。量的积累必然引起质的飞跃,长期使用新媒体对学生进行职业素养教育,能够显著提升学生的职业素养。[2]

2.教育内容对学生有足够吸引力

传统的教学内容方式是纸媒教材和教师的口头讲解,新媒体则丰富了教学内容的呈现形式。新媒体背景下,互联网上的视频资料和图片资料都可以作为教学资源。同比语言讲解,这些教学素材更加直观,有利于引起学生的学习兴趣,从而提高学生的职业素养。

3.较之传统教育方式教育容量大

传统的教学内容受到课时的限制,新媒体背景下则可以对教学内容进行不断扩充。当下对高职教育的教学理念是生本教育,学生就像海绵,面积大的学生接收能力强,面积小的学生接收能力弱。传统教学中需要照顾大多数,这就出现了“吃不了”和“吃不饱”的两个极端。新媒体背景下,教师可以提供丰富的教学资源,对教学内容进行扩充,学生根据自己的实际学习能力进行学习。这就实现了分层教学和有效教学。

二、新媒体背景下高职院校大学生职业素养提升路径

1.构建大学生职业教育的新媒体课堂

第一,充分利用高校和校内院系的门户网站及其主页,设立职业教育专栏,丰富职业教育内容,将最新、最前沿的职业资讯及时地通过网络传递给学生,弥补课堂教学资源的不足。

第二,建立网络电子课堂,使用新媒体技术,将所授课程制作成生动、形象的课件,让大学生可以利用互联网进行在线学习,通过师生双向活动,开展交流讨论,提高大学生的学习兴趣和效果。

第三,高校大学生手机的使用率特别高,利用这一特点,高校职业教育工作者一方面可以使用飞信、手机报、校讯通等方式向大学生发送职业的相关资料,使他们能随时随地地学习;另一方面,利用QQ、微信、手机APP等移动互联网平台优势,打造职业主题教育的交流共享空间,营造良好的学习氛围。总之,新媒体背景下,高校的职业素养教育方法和教学内容对学生都具有高度吸引力。

2.利用QQ微信加强学生与就业指导教师的实时沟通

职业素养的教育需要教师和学生进行沟通,不同职业所需要具备的能力是不同的。职业素养教学活动中的知识也比较概括,抽象的教学内容需要例子来加强学生的理解。然而课堂时间有限,無法对各个教学内容依次举例。这就需要教师和学生之间进行密切的联系。新媒体背景下,教师和学生之间可以通过QQ或者微信的语音通讯功能来进行实时互动。参与互动的教师可以是专业课教师,也可以是就业指导中心的教师。这样就能够满足学生对教师答疑解惑帮助的需要。总之,新媒体背景下,教师和学生的沟通粘度增强了,有利于师生进行交流互动,可谓教学相长。

3.利用电子邮箱来实行大学生职业素养的个性化教育

高职院校的专业众多,不同专业的学生的职业素养也大不相同。在生本教育理念下,要实行个性化教育。为了提高教育的效率,可以通过电子邮箱来实现。学生将自己的专业和问题作为邮件的题目,将自己的困惑和需要写在邮件正文中。然后将电子邮件发给目标教师,可以是自己相信的任何一位教师。教师则在空余时间对学生的邮件进行回复,对学生的解决问题的方法进行指导。这样就高效地提升了个性化教育的质量。总之,新媒体背景下,利用电子邮件来进行教学,切实实现了个性化教育。同时也实现了高校师资的高度共享。

4.利用微博资源来说明职业素养对大学生的影响

学校对学生进行职业素养教育时,多数为正面教育,即告诉学生需要具备什么样的职业素养。高职学生刚刚成年,部分学生还处于青春期的叛逆期,对教学内容的学习有抵触情绪。微博中的资源非常丰富,也具有很多违反职业道德的案例。教师可以将这些内容推送给学生,让学生意识到缺乏职业素养的严重后果,从而促进其积极完整和优化自身的职业素养。

结语

学生的职业素养对其就业和工作都有重要影响,学生的职业素养教育一定要引起相关工作人员的高度重视。具体的职业素养教学方式具有时代性的特点,不同时代的教学媒介不同,教育方式也存在较大差异。当下是互联网和信息技术盛行的时代,在具体职业素养教育中要结和新媒体来开展。互联网的平均更新周期是八个月,新媒体的具体操作方法和影响力也会发展变化,这就需要教育工作者与时俱进,从而满足对大学生职业素养提升的教学需要。

参考文献

[1]谭安捷.新媒体环境下大学生媒介素养教育与思想政治教育的有效融合[J].新闻传播,2018(18):89-90.

[2]王静.新媒体时代高校辅导员媒介素养的内涵与提升[J].重庆工商大学学报(社会科学版),2018,35(05):122-128.

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