高职院校创新创业教育的路径选择探究

李钊

摘 要：高职院校的创新创业教育是教育体系中备受教师关注的难点和重点。虽然在长期的探索和实践中，创新创业教育已经初步形成一定的成果，但是与当前教学现状、人民期盼以及国家要求相比，创新创业教育还存在逻辑定位不准确、师资力量较薄弱、教学理念滞后等问题。基于此，本文就高职院校如何在新时代下做好创新创业教育工作展开探讨。

关键词：高职院校 创新创业 教育路径

引言

随着高校的不断扩招，高校学生数量呈现出逐年增长的趋势[1]。学生的就业压力越来越大。为了改善这一局面，高职院校要加强创新创业教育力度，促进学生自我提高。这不仅可以在一定程度上缓解高职学生的就业压力，提升学生的创新能力，还能为社会经济发展注入新鲜的血液，推动社会经济的可持续发展。在本文中，笔者结合当前高职院校创新创业教育实际情况就其路径选择进行论述。

一、提高创新创业教育的重视和认识

创新创业教育对于高职院校而言是一个全新的领域，新时代下需要进一步探索和挖掘[2]。在高等教育改革力度不断加大的背景下，高校学生的数量急剧增加，就业压力也日益增大。为了提升学生就业率，缓解学生的就业压力，高职院校必须要重视创新创业教育，既要做好理论知识的传授工作，还要培养学生的创新创业能力。在当前很多高职院校中，创新创业教育还存在边缘化问题。要想从根本上改变这一局面，必须要提高认识、转变思想。高职院校应当将创新创业教育贯穿于教育教学的始终，以培养学生创业能力和创新精神为目标。对于创新创业教育的本质和内涵，高职院校要做到深刻领会。有效的创新创业教育不仅可以提升大学生就业率，也是学校培养学生创业能力、进行素质教育和知识技能教育的重要途径。使高职学生具备较高的创业能力、自觉的创业精神和积极的创新意识，提高学生的综合素质和服务社会能力，是高职院校创新创业教育的关键[3]。除此之外，因为在创新创业教育方面高职院校存在定位模糊、认识不足的问题，造成创新创业教育和学校的技能教育、专业教育相互脱节。为了解决这一问题，高职院校应当转变观念，消除认识上的偏差，将学校的教育教学与创新创业教育看成有机结合的整体，并且在日常课程安排中融入创业课程，将其看成落实素质教育目标的重要措施和重要环节，合理设置，统筹安排，使专业课程与创业课程交叉融合，贯穿到高素质综合型人才培养的始终[4]。

二、建立完善的创新创业教育课程体系

从理论上来说，课程是实现教育目标的有效保證和重要内容。学生的创业思维能力受到课程设置效果的直接影响。课程设置可以改变学生的价值观念和认知结构。高职院校要依托课程作为教育载体，在这个基础上将职业技能培训、思想政治教育等与创新创业教育相结合，相互渗透，相互影响，相互促进，相互提升。在具体的教学实践中，教师可以采取多种方式对实践课程进行构建，让创新创业课程朝着不同领域拓展和延伸，重新构建有效的、科学的、完善的教学课程体系。就目前整体情况来看，高职院校创业课程分成实践课程、活动课程、学科课程三个部分，所以在选择教学课程的时候，高职院校应当围绕创业方式方法、掌握前沿市场、提升创业思维等几个方面设定课程，尽可能多地选择一些典型的、具有说服力的创业案例对学生进行教育，给创业学生带来创业思路和启发。要实现专业课与创业课相结合，跳出专业与创业、创业论创业的僵化局面，让大学生可以切切实实接触到创业，既可望又可及，将学生的合作性、主动性、参与性充分发挥出来，帮助学生树立创业信心、增强学生心理素质，使学生掌握丰富有效的创业技能，以此提升学生的创业综合管理能力。

三、基于强化师资队伍建设提升教育效果

对于国家创新驱动战略目标的实施，高职院校的创新创业教育起到重要的推动作用。而教育教学活动取得怎样的教学效果，在很大程度上取决于师资队伍的综合力量。新时期下，高职院校要想提升创新创业教育效果，必须要加强创新创业教师队伍建设。首先，在薪酬待遇上，学校要针对创新创业教师一定的倾斜，日常工作中经常性开展培训活动，针对创新创业教师进行培训，对教师的知识结构体系进行完善。一般来说，高职院校可以从两个方面强化师资队伍建设。一方面，学校可以采取请进来的方式，邀请社会上创业经验丰富的技术创新专家、创业指导专家、投资者以及创业经验丰富的企业家等，还可以邀请创新成功或者有着丰富创业经验的大学生开展就业指导和培训交流活动。另一方面，学校可以采取走出去的方式，让教师在不断扎实理论功底的基础上尽可能多地参加创业实践活动，在这个过程中，教师可以真真切切体会到创新创业整个过程，学习、了解并掌握企业创新的丰富经验和先进做法，在这个基础上不断提升自己的指导教学水平。除此之外，学校还可以从校外招聘具有丰富创业经验的专业人员来校兼任创新创业教育课程的教师，为创新创业教育教师队伍注入新鲜血液，提升高职院校创新创业教育的整体教学能力和教学水平。

四、注重培养学生的创新精神

对于人类社会持续不断的发展而言，创新是不竭的动力，是民族生生不息、国家兴旺发达的源泉。经济社会快速发展的根本要求就是培养大学生的创业能力、创新精神和创业意识，这也是学校在人才培养方面的重要使命。首先，高职院校在对创新创业教育课程体系进行构建的过程中，应当注重与基础教育、专业教育的有机融合，在教育教学各个环节中渗透创新精神的培养，根据高职学生的实际情况对课程进行科学统筹安排。其次，在创新创业教育过程中，高职院校要坚持以人为本，尽可能将学生主体作用发挥出来，让高职学生将创新精神的培养和创业能力的提升变成一种自觉的行为。

结语

综上所述，高职院校作为一个为国家和社会输送技能应用型人才的主要场所，新形势下要结合社会发展需求加大创新创业教育改革力度，积极转变传统的教育观念，跟上社会发展的潮流和趋势，加强课程体系的建设和师资力量的建设，确保创新创业教育抓实、抓牢、抓好、抓出成效，利用教育激发动力，培养更多高素质的大学生，为我国经济发展提供可靠的人力资源保障。

参考文献

[1]姜春英.“互联网+”视域下创新创业教育融入高职思政课路径探究[J].职教论坛，2015（35）：31-34.

[2]王荣.高职院校创新创业教育改革的影响因素及路径探索[J].企业导报，2016（20）：141+162.

[3]曹静，熊璠.高职院校学生创新创业教育实践活动探究——以江西H高职院校为例[J].知识经济，2017（19）：177+179.

[4]王慧，林莹懿.“互联网+”背景下创客教育与高职创新创业教育融合模式探究——以时装零售与管理专业为例[J].中国职业技术教育，2018（08）：78-81.