浅析小学语文教学中有关学生写作积极性的培养

林彦群

摘 要：小学语文教学中写作能力是学生最重要的能力，学生通过文字描写传达情感，表达对事物的看法，但是，现阶段很多学生却谈“写”色变，心生胆怯，因为学生不懂得遣词造句，不知道如何运用文字表达内心所想，究其原因，就是缺乏写作素材，不懂得灵活掌握写作技巧。因而小学语文教学中教师要注重对学生写作积极性培养，提高学生写作的热情，改变教授写作的教学方法，提高学生写作能力。本文提出提高小学语文教学中激发学生写作积极性的几点策略，希望对教师教学提供借鉴。

关键词：小学语文教学 写作积极性 提高策略

对于很多学生来讲，小学开始写作是一件很困难的事情，看到一幅图画，给出一个题目，孩子们脑海里面并没有相关故事引导，并没有可用的词语或成语，所以，常常感到无言，不知如何开头。教师在这种现状下，要加强对写作课堂的重视，更要进行教学创新，采用适当的教学方法提高学生的写作兴趣，让学生热爱写作，这样学生才会积极主动地思考，想象作文的故事性，教师再进行写作技巧教学，才能真正提高学生的写作能力。作为小学语文教师，可以从以下几个方面进行教学提升：[1]

一、写生活中熟悉的事物，消除心理障碍

进入四年级后，写作的字数和要求比低年级段更高一些，刚开始学习写作，学生不懂得如何写，因此教师可以从学生熟悉的生活中细小事物入手，消除学生对写作的胆怯障碍，教师要让学生明白写作文就是写自己看到的，想到的，听到的，用文字记录下来，在文字中表达出对事物的看法，情感，让他们在潜意识里面懂得写作并不是一件难事。让学生学会在生活中观察，不断发现生活，发现自我情感，学会表达，就可以逐步提高对寫作的积极性。[2]

比如四年级教师进行教学写作时可以布置观察任务，观察最喜欢的小动物，小动物都会有什么神态，睡觉时会怎样，开心时是怎样表达，难过时会怎样表现，这就是一篇描写小动物的作文；也可以观察人，比如老师，朋友，父母，他是什么样外貌，是什么样举止，会用什么表情表达喜怒哀乐，这就是一篇写人的作文；教师也可以组织学生参加一些活动，比如参观，演讲，游览等，引导学生在活动过程中有情感触动，之后再让学生写一篇感受，游记，有真情实感表达，才有对写作的热爱。

二、创设作文情境，改善课堂氛围

写作课程教学效率不高的一个重要原因是教师的教学方法比较传统，只是在课堂上进行教学技巧的讲授，学生的作文课堂都是枯燥的，所以教师要创设作文情境，改善写作氛围，让写作课和阅读课一样丰富多彩。教师通过创设情境，在课堂上让学生讨论分析题目要求和写作思路，提高学生课堂参与度，让学生先语言表达出对事物的看法，情感，再运用文字表达，这样写作就变成一件容易的事。通过创设情境可以激发学生对作文课的热爱，提高学生对学习写作的积极性，这也是素质教育下一种教学创新模式。

比如四年级教学中，可根据教材中《以诚待人》时，日常生活中小朋友经常会碰到乱扔纸屑、随地吐痰等现象，学生在激烈的辩论中表达自我想法，并且了解随地吐痰、乱扔纸屑的坏处，对辩论主题进行了深入分析，活跃了课堂气氛，也让学生加深了对题目的理解，辩论结束后再进行写作，可以极大地激发写作热情。

三、运用鼓励性评价方式多表扬学生优点

学生在学习写作阶段，对作文的认识并不深刻，但是很希望得到老师的表扬，教师要多表扬学生的优点，肯定学生作文中的好词好句，语言表达，成语运用，逻辑严密等，教师运用鼓励性评价方式多表扬学生优点。小学阶段学生较多喜欢与老师沟通就会喜欢老师所教的这一门课程，教师对学生的肯定会增加学生对老师的喜爱度，从而增加对作文的热爱。同时，在作文批改中，教师要更加认真，教师对作文的重视会增加学生对作文的重视，而且，作文也是学生花费很长时间写的，教师要给予学生尊重，这样可以提高学生写作信心，提升写作兴趣。对于学生作文中存在的问题教师要进行引导教学，指导学生采用正确的方法进行写作，并进行修改，当学生能用一句优美的句子表达同样的情感时，教师要给予鼓励。通过这种方式学习写作，可以在不断改进中，提高学生写作能力，提高写作质量。[3]

结语

小学生写作教学是很重要学科，教师要对写作加以重视，同时，现阶段教师要找到学生不喜欢写作的真正原因，再采用教学创新改变现状。平常学习中，教师要培养学生积累素材的习惯，注重阅读，拓宽知识面，把教学内容融入到生活中，创设教学情境，培养提高学生写作积极性。总之，教师要采用一定的教学手段提高学生对写作的兴趣，激发写作热情，让学生在不断的学习中，感受到文字的美。

参考文献

[1]黄国庆.小学高年级语文写作教学的有效策略研究[J].中外交流，2018，（26）：133.

[2]吴庆连.小学语文写作教学初探[J].长江丛刊，2018，（20）：123.

[3]贾玉萍.浅谈小学语文写作教学策略[J].考试周刊，2018，（16）：43.