语篇分析理论在高中英语阅读教学中的应用

邱宏梅

【摘 要】高中英语学习是学生英语能力的进阶阶段，在高中英语的学习之中，英语阅读是英语能力提高的一个关键性因素，因此教师应当在实际的高中英语之中提高学生的阅读能力，让学生在语篇阅读之中有更多的收获与体会。本文针对高中英语教学，探究语篇分析理论在阅读教学之中的应用，希望学生可以提高自身的英语综合素质。

【关键词】高中英语；语篇分析；教学探究

在传统的高中英语教学之中，教师将阅读能力的培养作为学生的一个重要的环节，在实际的阅读能力提升过程中，教师要重视学生在阅读之中的方法，对阅读的方式不断进行改进与提高，让学生能够运用合理的方式进行高中英语的阅读。教师在教学之中可以学会使用语篇分析的方式，让学生实现高效正确的阅读策略与方式。

一、明确掌握语篇分析的内涵，提高高中英语阅读教学水平

随着教育的不断发展与教学体制的不断创新，在高中英语教学之中，诸多英语学习方法被多数教师与学生应用，在这样教学方法层出不穷的背景下，教师应该选用合适的方法进行阅读教学的开展，使高中生的阅读理解能力问题得以解决，用正确的方法与态度解决问题。通过在高中英语的学习过程之中使用语篇分析的方法，可以让学生从语句、段落、全文结构等方面全面分析，从整体剖析文章，提高高中生的阅读能力。在高中英语的教学之中，教师还要不断学习，掌握语篇分析教学的要点，明确语篇分析的含义与内涵。所谓语篇分析的方法，就是让学生通过对整篇英语文章的阅读，对文本内容以及语言环境进行分析。

对话双方的共识影响着语篇的连贯性，学生在高中英语的学习之中，要将文章读通、读透彻，对文本之中的语句、话语、措辞、结构等进行自我分析，结合上下文及相关的情景背景对作者的写作意图进行揣摩，找出阅读题目的突破口，从而解决问题。例如：在“Peoples hearts are filled with cynicism and self-interest.Everyone wants to be treated with respect and kindness， but they forget to treat others in an appropriate way.Therere less people who find joy in noble deeds.Ive always wondered why people stop doing good and kind deeds. I think that fancy youth doesnt find it cool.”之中，教师要让学生结合语篇分析理论，把握文章所传达的主旨意思。语篇分析的技巧就是学生要把握整个语篇的基础，通过阅读把握文章的脉络，然后从段落之中分析每一句话，以及每一个段落之间的关系，通过语篇分析阅读理论，让学生在高中英语的学习过程中明确作者的写作意图，掌握文章的中心思想与主旨，使学生的高中英语能力有所提高。

二、关注英语阅读文章的解释，提高高中英语阅读教学水平

如今，随着新课改的不断深入，高中英语教材与阅读文章的设置也有了很大的不同，在新课标背景下的高中英语中，英语阅读文章选用了很多新题材，其中涉及名人简介、人物轶事、寓言故事、民俗故事、国内外著名报刊新闻选读、历史或地理人文常识介绍、科学性或新科技的科普文章、广告、信件等，通过这些文章，使学生在阅读之中扩展自己的知识面，让不同的体裁被学生逐渐接受，也能够从这些说明文、记叙文等之中学会一些写作的表达方式。教师针对不同的体裁文章，运用语篇分析的方式可以让学生对文本有更加深入的理解，掌握各种阅读的技巧与方法，让学生在高中英语的阅读之中不仅可以学会获取信息，理解文章的大致含义，还可以对文章中的一些句子进行功能性的分析，把握句子在文章之中的作用。

阅读是读者通过译码的方式进行信息的获取，学生用自己理解的方式对所阅读的文章进行阐述，完成与文本作者的交流，在不同的体裁文章中，教师应引导学生使用不同的分析方式，使学生掌握语言在特定体裁与文章中所起的作用，明确语言的不同特定意义与功能。如：“The aim has been to construct a grammar for purposes of text analysis：one that would make it possible to say sensible and useful things about any text， spoken or written， in modern English.”学生要学会通过建构系统功能的方式，实现语篇分析的理论框架搭建，让学生的口语与写作都得以完善。在语篇分析方式的应用之中，教师要改正自己认为的“解读性活动（interpretation）”，而是将语篇分析作为一种解释（explanation），即对文章整体的诠释与理解，清楚语篇的真实意义所在。

三、改善古板的阅读教学方法，提高高中英语阅读教学水平

高中阶段是学生学习的关键时期，在高中阶段的学习之中，许多学科已进入短跑学习阶段，学生每天必须完成许多知识的记忆与内容的理解，很多学生往往不喜欢阅读，一方面是因为学生缺乏正确的阅读习惯和阅读方法，使得学生在英语上花费了很多的时间却没有收获，另一方面，枯燥乏味的英语学习使得学生逐渐丧失了学习英语的乐趣，从而影响了自身的阅读水平。针对这样的情况，高中英语教师应在教学方法上多多创造新意，不仅要关注学生的成绩，更要側重于学生在知识获取中的方法，让学生能够在高中繁重的学习之中找到一些求知的欲望与信心。教师可以改变以往的古板的教学方式，在按顺序阅读之外给学生增添其他的阅读方式，运用语篇分析理论，全面改善高中英语教学问题。

例如：教师可通过一些故事性的阅读文章为学生增添学习的乐趣，如：“GISELLE is a beautiful princess（公主）in a magical kingdom.One day，handsome Prince Edward hears her singing and they fall in love.They plan to marry the following morning. ——Of course， the story sounds familiar.So what is it about Enchanted that charms the audience？——The answer is the fate（命运）of Giselle.Her life takes a turn for the worse when Edwards mother，evil（邪恶的）queen Narissa pushes Giselle down a well. Giselle lands in New York where she meets a lawyer called Robert.——He helps her to survive in this difficult world. While Giselle waits for Edward to rescue her，she begins to fall for Robert. But Robert is engaged（订婚的）……”让学生通过简单的记叙文来进行对文章的理解，掌握文章的故事内容。

语篇分析理论是现代英语教学的一种新方法，教师在高中英语教学中运用这一理论可以让学生养成良好的阅读习惯，使其不仅知道如何读文章，翻译好英语文本的意思，而且还能在不懂之处结合背景分析文章，从整体的文章构思读懂作者想要表达的意思，让学生的英语阅读学习多一种方式与方法，使学生的语言应用能力大大提升。