激励教育在小学语文教学中的有效运用

王秀娟

【摘 要】我国小学教育阶段采用的传统教学模式，导致学生只能处于被动的状态下接受教师讲述的知识，而忽略了学生主观能动性的培养。而激励教育在小学语文教学中的应用，不仅将学生的主观能动性充分的调动起来，同时也促进了语文教学质量和效率的全面提升。本文主要是就激励教育在小学语文教学中的应用进行了分析与研究。

【关键词】激励教育；小学语文；有效运用

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）01-0043-02

一、激励教育针对小學语文教学的概述分析

所谓的激励教育指的就是在教学过程中，采用灵活的激励方式，就学生的学习内容进行评价，同时及时的指出学生在学习过程中存在的问题，以达到促进学生成长与发展的目的。经过长期的实践应用发现，激励教育主要是通过研究语文教学过程中小学生心里活动过程的方式，激发学生学习的兴趣点，引导学生树立正确的语文学习信心[1]。教育教学的目标是为了帮助和引导学生树立正确的世界观、价值观以及人生观，而激励教育则是学生三观的提升以及自信心的建立最重要的手段。利用激励教育培养学生养成良好的学习习惯，促进学生学习能力以及学习效率的不断提升。另外，由于现阶段的小学生在学习的过程中普遍存在着学习积极性不高的现状，充分发挥激励教育的优势，不仅有助于学生学习积极性的调动，而且也为学生掌握语文学习的方法提供了便利。教师在教学过程中，根据不同学生的兴趣爱好以及能力，制定切实可行的人才培养措施，才能培养出符合社会经济发展需求的综合型应用人才。

二、优化小学语文教学中激励教育的措施

1.采取语言激励的措施。

由于小学生的年龄较低，其在学习与成长的过程中难免会受到外界因素的影响。所以，语文教师在教学过程中，应用带有激励性的语言才能将学生学习语文知识的兴趣激发出来。这就要求小学语文教师在教学活动中站在关爱和尊重学生的出发点，使用口头语言激励的方式给予学生正确的引导和鼓励，同时根据学生在学习过程中的实际表现，进行激励性的评价，确保各个层次的学生都能够在教学过程中体验到学习的成就感，从而达到激励教育的目的。教师在教学过程中，适当的使用微笑、眼神以及身体动作等肢体语言激励学生，不仅有助于学生综合素质的全面发展，同时也达到了调动学生学习积极性的目的，为学生语文知识的学习奠定了良好的基础。教师在应用激励教育模式的过程中，必须以不同学生的学习兴趣为基础，采取具有针对性的激励措施，才能在促进学生学习积极性和主动性不断提升的同时，使学生感受到语文学习的魅力。比如，教师可以采取让学生轮流找励志学习标语的方式，要求学生通过自己的寻找，理解和体会标语所表达的含义，然后再向学生进行详细的讲解，才能在激发学生学习兴趣的同时，促进全体同学的共同进行与发展。这种引导学生寻找激励标语的教学方法，在激励学生不断进步的过程中，对于小学语文课堂教学效率的提升也有着极为重要的意义。另外，教师在教学过程中，必须及时的就学生寻找的标语进行点评，才能在激发学生语文学习兴趣的同时，树立学生努力前进的信心。

2.采取评价激励的措施。

教育教学的目的不是教师简单的将知识传授给学生，而是利用激励的方式将小学生学习的潜力激发出来。这就要求小学语文教师必须用欣赏的眼光发现学生的优点，然后对学生参与活动中所表现出的主动学习能力进行相应的评价，从而达到激发学生学习自信心的目的。教师利用鼓励的方式调动学生学习语文的主动性，唤起学生的自我个性，引导学生将自己的个体与班级群体融为一体，才能在激发学生竞争意识的同时，通过陶冶学生精神情操的方式，促进小学语文教学效果和质量的全面提升[2]。教师在采用评价教育的过程中，必须对学生在教学中的主体性予以处分的尊重，才能达到培养学生养成良好学习习惯的目的。比如，在进行《乌鸦喝水》这篇文章的教学时，教师可以通过做实验的方法达到提升学生实践能力的目的，要求学生在实践的过程中，掌握相关的知识点，为其后期的语文学习奠定良好的基础。教师在教学过程中，要求学生根据文章的要求和内容准备石子、水杯等实验材料，然后向水杯中不断的放石子，经过这样的实践学生不仅验证了乌鸦最后是不是真的能够喝到水，而且也验证了乌鸦是怎样喝到水的。这样一个小小的实验，不仅将学生学习小学语文的兴趣激发出来，增强了学生的实践能力，同时也为学生的全面成长和发展奠定了良好的基础。

3.采取欣赏激励的措施。

教师在语文教学过程中，不仅要掌握运用激励手段的方法，同时还应该善用欣赏的激励手段，才能创造出轻松和谐的语文学习环境。由于小学生具有好动且注意力无法长时间集中的特点，所以教师在教学过程中采用欣赏教育方式对于小学生语文学习兴趣的激发有着至关重要的作用。比如，教师在小学语文课堂教学中开展成语版你画我猜或者音乐欣赏等活动，利用多媒体教学设备向学生包房有关于秋雨的图片，引导学生在观看的过程中感受秋天的丰富，从而达到促进学生思维创新能力不断提升的目的[3]。教师在教学过程中，充分利用贴近学生日常生活的手段激发和唤醒学生的学习潜力，同时教师在教学过程中根据学生的实际情况，为学生创设交流和沟通的机会，定期的就学生的日常行为进行评价，使学生长期处于激励的氛围中学习，为学生身心的健康发展以及学习的进步提供全面的支持和帮助。比如，教师组织学生开展的课外辩论活动不仅有助于师生之间关系的拉近，而且通过课外活动的方式增强了师生之间的互动，为小学语文课堂教学效率的提升奠定了良好的基础。这就要求教师在开展辩论赛时，必须选择与激励教育相关的内容，才能在激励学生主动学习的过程中，达到提升自己以及增强文化底蕴的目的。虽然促进小学语文课堂教学效率提升的方法很多，但是，教师必须充分利用课堂教学的时间加强自身与学生之间的交流与互动，引导学生通过主动思考、自主探究和创新的方式，才能从根本上促进小学语文课堂教学效率的不断提升。

结束语

总之，小学语文教师必须严格的按照新课程改革的要求，将小学语文课堂教学与心理学紧密的结合在一起，应用形式多样的激励教育方式，才能在促进小学生语文学科接受程度不断提升的同时，将学生积极参与小学语文学习的主动性激发出来。

参考文献

[1]高冲.情感教育在小学语文教学中的有效实施策略[J].中华少年，2018，29：71.

[2]贺得喜.激励策略在小学数学教育教学中有效运用探析[J].好家长，2018，79：107.

[3]孟令宝.激励教育在小学语文教学中的应用研究[J].中华少年，2018，26：96.