浅谈初中英语教学中学生听力的训练

尹娜

【摘要】在初中英语教学过程中提高学生的听力，这是英语听说读写四种能力当中排第一位的。所以，从学生英语综合素质提高的角度来看，学生的听力水平要有效地提升，离不开其他各个方面的能力。所以，教师要采用系统化的方法，促进学生综合能力的发展，这样才能真正有效地提高学生的听力水平。

【关键词】初中英语 听力教学 听力水平

在初中英语教学改革工作不断深化的过程中，教师要采用如何有效的方式来提高学生的听力水平，要让学生从心理上接受听力练习的方式并且能够创新更多的方式提高学生的听力水平，这些都是值得研究探索的非常重要的问题。随着国家中、高考考试制度的改革，英语加试听力。这样就把“听”能力的考察摆到重要位置上，这是中学英语由“应试教育”向“素質教育”和“创新教育”转轨的一个重要体现。那么，在教学实践中我们要如何有效地提高学生的听力水平呢？

一、帮助学生抓好发音关

在英语听力能力的提高过程中，教师可以发现学生听力水平的高低与他们说的能力高低密切联系在一起，学生能够准确地发音，在听的时候也不至于混淆。而且因为自己说的准确，在听的时候也会更加分明，所以听和说是密切联系在一起的。所以在教学中，教师要从一开始了解每一位学生的发音情况，纠正他们的一些错误发音，从而辅助以更多的发音练习，提高学生的整体发音水平。而且在英语当中也有很多的发音技巧，如略读连读等，这些如果没有掌握好，学生在听的时候也会听不出来有什么分别，经常会误以为是新的单词。但是，很可能是因为连读造成的现象，所以，只有把基础的发音问题让学生掌握清楚了，学生才能在学习的过程中，分清具体的发音，找到准确的语调，从而在练习过程中，扩大自己的词汇量，提高听力的水平。要让学生准确的练习发音，教师除了在课上对学生进行发音方面的准确传授以外，也需要让学生们在课下多进行一些自主练习。现在，在手机软件的帮助之下，学生们可以通过手机的辅助作用，提高自己发音的准确性。现在有很多非常好的软件，教师都可以推荐给学生，让学生自主地完成，并且每天通过打卡的形式，来加强约束，提高学生的自觉性。

二、从扭转学生不良的心态质入手，提高他们的听力水平

在英语教学过程中，教师可以发现很多学生在学习的时候信心不足，带着一种自卑的心态来学习英语，需要尝试的时候，学生都会产生退缩的心理和行为。而听力的练习，口语的练习都是这样的道理，只有大胆的练习，经常在课上课下有更多的开口的机会，学生们才能够逐渐的提高自己的水平，语言这门学科要想学好，最重要的还是多听多讲。但是很多的学生却认识不到这一点，因为担心别人笑话，担心别人会认为自己水平较低，而不敢去尝试。所以，教师要重点的去纠正这些学生的错误想法，从而让他们更加放松地在学习中多练习多提高。胆小不敢练习的学生，经常会过于在意别人的评价，所以，教师一定要教会他们正确的方法，让学生提前做足充分的准备，这样在练习的时候就能因为有了准备，感到更加地放松，而不去过多地关注自己当时表现如何，是不是紧张和焦虑的问题。

三、听说联系起来，促进学生整体水平提高

听和说是密切联系在一起的，所以，教师要想提高学生的听力水平，也可以同时对学生进行说的方面的训练，听说一起进步，这样学生才能有更加优秀地表现，在听的过程中，学生只有准确地听，才能够在听懂听清楚的基础之上，运用英语的方式，运用英语的思路进行回答。所以，可以认为听与说是一个不可分割的整体，教师也需要将听和说的训练同时来进行。当然，英语学习中四个主要的目标，听说读写都是密切联系在一起的，教师要处理好这几者的关系，不能过于偏重某一个方面，要让这几个方面的训练互相促进，让学生在多方位的英语学习活动中，得到更多能力方面的提高。

四、注重向学生传递科学的听力练习技巧

在听力练习的过程中，从测试的角度来看，学生需要掌握一定的技巧，这样才能在有限的测试时间之内取得更好的分数，所以，这与平时的练习可能会稍有差别，然而在平时的练习中也可以带有一种应试的心态，这样可以让学生保持更集中的状态，提高他们听力的效果。在听力测试当中，经常会围绕着文章中一些主要的关键内容进行提问，所以，教师可以引导着学生重点听文章中所提到的时间、地点、人物等关系，这样，在做练习题的时候才能更有针对性。另外，在听之前，学生也可以先浏览一下选择题的题干和选项，这样可以起到一定的提示作用。另外，也可以让学生养成简记录的习惯，听的时候一边听一边记，把一些关键的内容快速地写下来，这样都有助于学生水平的提高。

总之，在初中英语教学中，听力教学需要学生要足够重视，教师要采用科学的方法，对学生的听力水平进行训练，提高学生的综合能力。

参考文献：

[1]夏勤.初中英语多模态听力教学的实证研究[D].重庆师范大学，2017.