初中英语交际教学策略探讨

2019-04-08王赛军

中国校外教育(下旬) 2019年3期

王赛军

【摘要】英語教学的根本目的是提高学生的英语运用能力，体现语言的交际功能，而当前我国英语教学对交际能力的重视程度仍有待提高。通过采用正确的英语交际策略，培养学生的交际能力;重视交际环境的创设，设计英语交际活动;制定合理的英语交际教学计划展开探讨，对英语教学改革有着积极意义。

【关键词】英语教学交际策略教学计划

一、采用正确的交际策略，培养学生的交际能力

教师应该让学生充分理解英语语言能力以及英语交际能力之间的关系，明白英语交际策略对于英语交际能力提高的重要性，要根据不同的教学情境来引导学生使用最适合的交际策略。在教学过程中，教师要主动为学生创造不同的交际环境，让学生有机会去使用不同的交际策略。

所谓正确的交际策略，就是要求学生能够熟悉西方国家的文化环境，了解中西方文化差异，并使自己成为一个交际的智者，用最得体的语言表达自己并使对方容易并乐意去接受，从而达到交际的目的，例如，西方国家对一些敏感的私人话题是不愿去回答的，“how old are you？”“whats your salary？”等等。所以对这些问题我们应采取尽量回避的策略，又如，与陌生人进行对话交际时，不能像中国人那样见面就问“你吃饭了吗？”“你要去哪里？”“你去干什么？”等等这些问题在西方国家都是不礼貌的问题，还有就是诸如疾病，死亡等沉重话题都不应该谈及，要和不同地方的人打交道，应该根据具体情况采取不同的方式。“It is said that one shouldnt be too mondest with strangers.”据说，面对陌生人，不能过于自谦，因为过于自谦的人会给人不自信、不真诚的感觉。反而聊聊天气情况、兴趣爱好、以及最近流行热播的电影或电视剧等却是比较轻松安全的话题。比如“what a nice day today！”“Whats your hobby？”“What good movies have you seen resently？”

二、重视交际环境的创设，设计英语交际活动

教师在英语教学课堂上要创建良好的英语学习氛围，保证课堂氛围的宽松和自由，体现学生的主体地位。教师要积极采用小组交流的方式，让每个学生都有用英语去交流的机会。对于每个学生在讨论和思考的过程中予以引导和鼓励，让学生发现自己在进步。

要把学生带入仿真的生活情境，用学生感兴趣的话题激发学生交际探讨的欲望，让他们自由的表达自己的思想和感受，例如冀教版英语九年级Unit4.Stories and Poems：Lesson 20 Say it in Five ，用多媒体教授诗歌的写作要求，然后让学生进行“Free Talk”尽情表达自己的想法。又如，Lesson 21教师通过多媒体课件展示导入，逼真的动画伴随着优美的音乐，将故事情节娓娓道来，教师此时抓住机会用英语说：“Yes，tis an ancient fale about the Giant，Whats the ending？”同学们发挥想象，纷纷展开讨论：“The Ginat regretted doing that very much.。The children will come back again…并且让学生分组进行角色扮演表演对话（Role-play）然后再由每组的组长派代表对课文进行口头复述。

三、制定合理的英语交际教学计划

教师应根据英语交际教学的目标制定不同的教学计划，包括长期计划、短期计划等，长期计划就是对如何实现教学课程的最终目标进行规划，而短期计划就可以具体到每一堂课所要完成的教学目标。

英语交际教学计划要讲求合理性和系统性，课堂置学生感兴趣的情景，比如购物，问路，指路，餐厅就餐等，只有兴趣才能使学生投入其中，例如，教师可以利用道具和多媒体创设真实模拟情景，并且与学生互动表演以下场景的英语交际：

1.餐厅就餐

W：May I help you？

S：Yes！

W：Are you ready to order？

S：Yes，I woud like some noodles ，a glass of milk.

W：Please wait a moment.

2.问路指路

A：Excuse me，Where is the bank，please？

B：Turn right and you will see a bus stop.Take No.2 and you will get there.