如何在高中英语词汇教学中运用词块语境教学

罗春恒

【內容摘要】不少学生尤其是高中学生“闻单词色变”，由此可见学生对单词的恐惧之情。根据高中英语新课标要求，我们高中学生需要学会使用约3500个单词和500个习惯用语或固定搭配;运用词汇理解和表达不同的功能、意图和态度等;在比较复杂的情况下，运用词汇给事物命名、描述行为和特征、说明概念等;能根据话题、场合和人际关系等相关因素选择适当的词语进行交流。根据英语单词的构成规律，我们应该根据单词的音，形，义，类等，重点结合词块，语境等来记忆和使用单词，把单词活用，活记起来。

【关键词】英语词汇教学 词块 语境教学法

一、高中英语新课标要求和高中英语词汇的教学现状

高中英语新课标要求：学会使用约3500个单词和500个习惯用语或固定搭配;运用词汇理解和表达不同的功能、意图和态度等;在比较复杂的情况下，运用词汇给事物命名、描述行为和特征、说明概念等;能根据话题、场合和人际关系等相关因素选择适当的词语进行交流。

在传统词汇教学过程中，我们一般都是以教师讲授为主，词汇教学和检查方式单一;而学生笔记精彩，缺乏运用机会;音形脱离，死记硬背，习惯一词一义。但是，不可否认的是，笔记本上内容再精彩，最后还是要遗忘的。就在这样的过程中，学生对词汇学习很少有兴趣，也逐渐因为单词难记而对英语学习产生恐惧感。

笔者认为，作为一种语言，我们应该从语言的最基本习性开始，从音，形开始，再到义。更重要的是，在整个教学过程中，把词汇放在实际语块语境中运用起来，这个才是行之有效的方法。下面，我们打算以人教版选修六Unit 4 Global Warming 为例浅谈下高中英语词汇的词块教学。

“境”是词块教学的魂，词块教学就是在境中学习和运用词语甚至的词块短语 。笔者以为，这个方法应该是最有效，最重要的方法。在课文教学过程中，我们不应该孤立地进行词汇教学，为使学生有效地掌握词汇，应千方百计地把词汇与句子、语境结合起来。因为即使是同一单词在不同的句子和语境下意义也各不相同。我们的做法通常是自己用单元新单词原创一些和现实密切关系的词块短语或者是句子。让学生在实际的短语或句子中掌握它们的用法。以下是第四单元我们根据单元单词而设计的词块句子练习：

1. 消耗我们的精力;

2.温室效应;

3.他随意地拿了一本书;

4.赞成他的观点;

5.缺少燃料;

6.大量的可再生材料;

7.房价上涨;

8.采取有效的措施;

9.洪水导致饥荒;

10.有一个趋势;

11.强烈反对他的观点;

12.环保的;

13.那个环境保护论者清楚的陈述了情况;

14.即使天下雨，他继续前进;

15.平稳地发展;

16.一个普遍的现象;

17.代表我们班;

18. 提倡努力学习;

19. 他们承诺要维护和平;

20. 忍受艰难困苦;

21.水污染;

22.使我们的成长收益;

23. 只要你努力学习，你就会进步;

24.穿便装;

25.舒适的环境;

26. 使我自己重新振作;

27.一个优秀的教育家;

28.对教育事业做出贡献;

29. 做一个演示;

30.有分歧。

1.consume our energy 2. greenhouse effect 3.He picked up a book at random. 4.subscribe to his idea 5.lack fuel  6.quantites of materials 7. The house price is going up. 8.take effective measurements to do sth.  9. The flood resulted in famine.  10. There is a tendency that …. 11. be strongly opposed to his idea 12.be environmentally friendly 13.The environmentalist clearly stated the situation.     14.Even if it rains， he keeps on moving. 15.develop steadily 16.a  widespread phenomenon 17. on behalf of our class 18.advocate studying hard 19. They made a commitment to peace. 20.put up with the hardship 21.water pollution  22. benefit our growth 23. So long as you study hard，  you will make progress. 24. wear casual clothes 25.a comfortable circumstance 26.reflesh myself 27. an excellent educator    28 make contributions to teaching 29. give a presentation  30.have a  disagreement

这些词块短语句子，我们可以要求学生造句或者是成篇。，以话题作为拓展，我们还可以在语篇作文当中对本单元的词汇教学进行升华。 如课文当中31页里要求写一个关于如何解决全球变暖问题而提出建议的文段，这无疑是对本单元话题当中的词汇灵活使用的一个很好的深化升华了。

One possible version：

Based on what I have collected last week， I want to put forward to my suggestions on global warming on behalf of my class. As we know， the temperature of the earth tends to go up continuously. It is human activities that has caused global warming. So it is essential for us to make some measures to protect the environment. Firstly， we can walk to school instead of driving cars. Besides， it is a good way to turn the lights off when we leave and don't leave an electrical appliance on. Meanwhile， more trees are needed to reduce the carbon dioxide. It's our duty to join the organization to make contributions to protecting the earth. Last but not least， our government should make some accurate measures and call on people to be volunteers to help the earth. In a word， it's the high time for us to try our best to protect the earth because the earth is our home.

因此，為了使学生准确的掌握词的用法，教师在讲解词汇时，必须要结合语境，让学生产生形象记忆。同时也要给学生创造一定的语言环境，让他们把所学词汇运用到实际中去。例如，每学完一篇文章后，我们可以让学生听写与课文话题相关的材料，让学生复述课文或根据课文表演情景剧等。将词汇与句子、语篇相结合，如此反复实践，不仅能帮助学生巩固词汇，而且能提高学生学习词汇的兴趣，发展他们运用语言的能力，达到学好英语的目的。总之，在英语素养中的文化和语用素养的要求下，我们教师应当多设计与话题有关的语用环境，让学生在语用中训练，在语用中掌握。

（作者单位：广东省江门市新会东方红中学）