小学高年级数学教学中培养学生创新思维的策略探析

左肇焘

【摘要】数学是一门注重逻辑思维的学科，学生的思维能力在数学学习中作用明显。小学是素质教育的基础，对学生日后的成长影响深远，小学生处于思维形成的重要阶段，高年级学生的理解能力较低年级要强一些，高年级数学教师应改革教学模式，加强高年级学生的创新思维培养。

【关键词】小学高年级数学 创新思维 逻辑思维

创新思维不仅能够促进学生未来的发展，更是促进国家发展的重要力量，高年级数学教师应充分认识到学生创新思维培养的重要性和特点，积极探究全新的教学模式，促进学生全面发展。高年级数学教师应加强学生的主体地位，创建活跃的课堂气氛，注重培养学生的兴趣与分析问题能力，养成独立思考的习惯，帮助学生及时进行反思和總结。

一、小学高年级学生的思维特征

小学高年级学生的思维主要有几个特点。其一，学生接触的知识和思维方式出现变化，学生开始从具体形象思维向抽象思维发生转变。其二，思想品质有所提高，学生的开始懂得辩证思维，这为高年级学生的创新思维培养提供了有利条件。思维品质是学生智力和思维水平的一种表现，主要包括深刻性、独立性、灵活性以及批判性等几个方面。低年级学生在进行数学学习，解决具体问题的过程中缺少主动思维，很多时候思维只是停留在直观可见的层面上，缺少自主性，很多问题无法从逻辑层面进行思考，不知道如何解决问题。而小学高年级学生思维能力有了一定的提高，能够进行主观思考，独立思考和解决问题的能力有了显著地提升，开始有了自己的观点，不会对一些问题盲目的认同。这个阶段的学生经常会出现一些新奇的想法，思维跳跃比较大，能够从多角度考虑问题。

由于心理成长和教学因素的影响，学生的思想开始出现差异，思维品质表现出不同的特点。首先，学生开始有了自己的观点，在考虑问题时有主观倾向性，但是缺少正确的思维方式，思维习惯还没有养成，并不能很快的明白问题，进入思维情境。其次，数学知识相互之间有很多的联系，教师的教学都是根据知识的联系性，构建知识框架，进行系统地讲解，但是学生对这些知识的理解不到位，无法做到整体的认识，并不能考虑知识的联系性，缺乏必要的认识和理解。最后，教师在教学过程中需要考虑所有学生，在整体上展开教学活动，但是缺少针对性的方法，缺乏对于个别学生问题的有效解决方式。

二、小学高年级数学教学中培养学生创新思维的必要性

传统的教学模式中主要的教学方法为知识灌输，教师将各种知识、概念机械的灌输给学生。学生对知识缺少必要的理解，每天记笔记、划重点，需要花费大量的时间进行记忆，有的时候为了追求成绩，开始死记硬背。这样的教学方式必然会降低学生的学习兴趣，很容易形成思维定式，限制了学生的创造性思维，十分不利于学生的长远发展。当今社会需要的是创新型人才，而小学高年级学生思维能力刚开始形成，正是培养创造性思维的最佳时期，要从小抓起。小学教学工作是人才培养的基础，教师应培养学生独立思考的能力，使学生更具有创造力，敢于质疑、善于思考。

三、小学高年级数学教学中培养学生创新思维的有效策略

1.引入学生感兴趣的元素

在教学过程中，教师应注重思维引导，帮助学生对问题进程梳理，而不是一味地灌输，直接将结论教给学生。在学习数学概念、公式、定理等内容时，教师可以引入一些学生感兴趣的元素，将学生的积极性调动起来，激发学生的学习兴趣。学生只有对数学学习感兴趣，才能主动学习，善于思考，运用所学知识解决问题，培养创新思维。例如，在学习小数乘以整数的相关内容时，教师可以在教学内容中加入一些学生喜爱的元素，对习题进行加工。某天，喜洋洋被灰太狼抓住了，但是喜洋洋趁灰太狼睡着的时候逃了出去，用了19分钟到达羊村，已知喜洋洋奔跑的速度为每分钟0.4千米，问狼堡和羊村相距多远？当教师提出这样的问题时，学生立刻就会兴奋起来，开始根据问题进行思考，并说出自己的想法，教学效果明显，能够激发学生的创新思维。

2.培养问题分析能力

教师可以在授课中引导学生自己分析问题，通过亲身经历感受思维过程，加强学生操作感与知识综合运用能力，从知识的整体和局部层面分别设计教学，使教学内容有层次感、能够启发学生的思维，符合学生对知识的思维特点，让学生独立发现问题、对问题进行分析，得出自己的结论，从而掌握知识的规律，培养学生的思考能力，提高学习水平。在教学过程中，教师应给予学生充分的思考空间，让学生成为教学的主体，教师教给学生分析、概括、类比等数学方法，之后让学生自主学习，根据讲解的方法进行分析判断，总结出整体、简化的运算思想，进而逐步提升学生的问题分析能力。

3.引导学生大胆思考

教学氛围、教学环境对教学质量有很重要的影响，良好的课堂氛围是培养学生创新思维的重要一环。传统教学模式中教师是教学的主体，具有很高的权威性，学生的疑问往往被忽视掉，思维受限，很容易出现思维定式，逐渐丧失了对数学的学习兴趣。素质教育强调学生综合素质地培养，提高学生的创新能力，而思维定式对学生分析问题十分不利，教师应改变这种现象，营造较为宽松的课堂环境，使学生处在自由、轻松的课堂氛围中，善于思考、敢于发问，提出自己的意见，与教师和同学一起探讨，不再害怕出现错误。只有充分发挥学生的主动性，才能激发学习兴趣，在良好的学习环境中能够大胆思考，促进创新思维地发展。

大胆思考并不等于胡乱猜想，教师应引导学生学会正确思考问题，将猜测建立在科学合理的基础上，提高学生思维的正确性，促进创新思维的发展。例如，教师可以开展对比教学，引导学生对不同的数学案例进行综合观察和分析，让学生从已有的经验中对新的问题进行分析和猜想，得到正确的认识，获得新的知识;教师还可以通过归纳推理的方式提高学生的思考能力，当一个问题存在多种情况时，教师可以引导学生对信息进行整合，进而找出数学问题中的潜在规律，结合思维创新能力，找到正确答案。

4.帮助学生总结经验教训

小学高年级学生的学生能力较强，但是往往对知识掌握不扎实，很快就会忘记。教师应帮助学生总结经验，时常巩固知识，提高自主学习能力，强化创新思维。例如，教师可以让每名同学建立一个错题集，将学生错误中的重点记录在里边，以便学生经常复习。同时在每道错题旁边将做题的方法和思路记录下来，这部分才是关键，题目千变万化，重在思想和方法。通过这样的方式加强学生对数学思维的理解和应用，让学生掌握题目的精髓，同时也是对创新思维的一种培养和锻炼。

如今社会需要的是创新型人才，而小学是人才培养的基础阶段，加强素质教育，提高学生的创新思维能力，对学生今后的成长至关重要。小学高年级数学教学应加强兴趣教学，促进学生进行思维锻炼，改革教学方法，创建良好的课堂氛围，培养学生问题分析能力，帮助学生总结学习思路和经验，进而达到培养学生创新思维的目标。

参考文献：

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