浅谈如何开展小学美术中的合作学习

高微

【摘要】通过在小学美术教学中开展合作学习，可以让小学生在得到美术教育的同时感受到小组合作的成就感，关注到合作学习的快乐。在合作学习的长期实践中继续深化教学改革，将各种方法有效地运用，提高学生的综合素质。

【关键词】小学美术 合作学习 主动性

小学美术课程的教学中，教师要采用更加有效的方式组织教学过程，要能够调动学生的积极性，促进学生在美术学习实践中得到美的熏陶，美的塑造，陶冶学生的情操，促进学生在学习中的学习主动性。将小组合作的学习形式融入到小学美术的学习过程中，让学生们在小组之内有明确的分工，能够承担一定的责任，遇到问题的时候，能够采取有效的沟通方式，从而培养学生的团队意识和集体观念，促进小学生在小组合作学习中获得除了美术教育之外更多的能力成长。通过小组成员间的互相帮助，实现每个学生都得到发展的目标。作为合作学习的组织者——教师，我们如何走出误区，使学生有效地进行合作学习，真正在集体中获得个人的发展，我主要从以下几个方面进行实践与探索。

一、教师要用科学的问题引领学生的合作学习

将学生们分成学习小组，也要充分的调动学生的积极性。其中，教师提前准备好的一些问题，就可以起到这样的作用。例如，在学习奇妙的脚印这样的一堂课时，教师先给学生们看一些脚丫的作品，这些脚丫的作品是用水粉画来完成的，同时提出这样的问题，你们认为这幅作品是用什么方法来进行表现的呢？这样的问题看似专业，然而对于小学生来说，却具有很强的引导性和激发性，小学生们通过仔细的观察，都会把自己的观点讲出来。尤其在小组中，他们甚至会产生一些争论，这些都是非常好的现象。如果学生对于老师提出的问题不知所以然，教师就需要用不同的方式来进行解释，用更加通俗的语言来向学生说明老师提出问题的意思到底是什么样的，所以，问题的设计一定要科学而精准，一定要能够让学生明白，这样才能真正有效地促进学生在学习中保持清晰的思路，才能在明确了问题的基础上进一步的提升学习中的积极主动性。

二、要关注到所有学生的自尊心

在小学美术课程的教学中，学生们也能表现出美术资质的差异。在美术作品的表现力以及技巧方面，学生们有的学的快，有的学的慢，这些都是正常的现象，这也要求教师在小组合作学习中，以及在其他的教学形式中，都要考虑到学生之间的这种差异性。从而在教学中尊重到每个学生的具体情况，让学生们都能够认识到自己当前所处的位置。并且对于自己取得的成绩和已经拥有的差距，带有一种接纳的心态，并且不断的提升自己的现有水平。如果发现学生因为害怕自己做的不够好而不敢在课堂上进行积极的尝试，教师尤其要做好这些学生的心理工作，要提高他们的自信心，让他们自己能够认可自己目前的状态，从而给他们更多的鼓励，提高他们的现有水平。在学生的小组合作学习中，教师也要认真观察学生在小组中的表现。小学生都争强好胜，小组之间有一些竞争的学习活动时，他们经常会抱怨那些表现不够好的学生，这样既给那些学生造成了压力，也影响了学生们之间的团结，所以教师要及时做好学生的心理疏导工作。

三、教师要不断创新，提高自身的综合实力

小组合作学习与美术教育的融合，可以更好地体现出美术这门学科艺术性的特点。让学生们通过小组合作，感受到人与人之间情感的交流，思想的共鸣，让学生们能够分享自己在美术学习中所感受到的快乐。在小组合作学习的氛围中，群体意识和人际交往的能力都能够伴随着学生活动的完成而逐渐的提高。所以，小学生在小組合作学习中可以得到更多方面的训练，而作为小学美术教师，要认识到自己在整个小组合作学习中所应当承担的责任。要根据学生现有的表现，不断的深化小组合作学习的结构，在形式方面不断地丰富，解决学生在小组合作学习中所遇到的困难，所产生的矛盾，要让小组合作学习有效性进一步地提升。所以，要带有创新的理念，要加强与学生的联系，了解学生的具体情况，从而在提高学生合作学习的效率方面，再上升到一个新的水平。美术课教师是整个美术合作学习活动的灵魂组织者，所以，美术教师要发挥其核心的作用，要给学生科学有效的指导，在小组合作学习中，进一步的激发学生的学习热情，能够让小组发挥其互相促进的积极力量，给每一位学生在小学美术的学习中提供更多力量的支持。

总之，在小学美术课堂上，教师要善于使用教学合作学习的方式。要让学生产生对美术的学习热情，让美术这门课程发挥其独特的魅力，让学生们能够体会到创新在课堂中所带来的愉快感受，让学生们都能够学有所成，并且提高他们的人际沟通能力和团队协作的能力。

参考文献：

[1]田锦林.小学美术教学中合作学习的运用[J].现代交际，2016，（05） ：1.

[2]雒程程.合作学习模式在小学美术中的应用[D].东北师范大学，2012.

[3]赵凤君.小学美术合作学习的实施[D].山东师范大学，2006.