试论如何在初中道德与法治课堂培养学生的公民意识

郭燕

【内容摘要】在初中德育与法制课堂教学中，培养学生的公民意识是每个教师应尽的义务，也是时代发展的需要。因此教师应当注重学生公民意识的培养，进一步提升学生的主人翁意识，促使学生成为合格的社会主义接班人。在进行初中道德与法治课堂教学中，教师应构建和谐的师生关系，充分地挖掘教材资源，切近学生的生活实际，以及开展有效的课外活动，从而全面的促进学生公民意识的培养。

【关键词】初中道德与法治 学生 公民意识

如今社会正在不断地发展，学生非常容易受到外来文化的冲击，各种非主流现象充斥在学生的生活中，进而导致初中生的公民意识淡化，主要表現在初中生缺乏社会责任感，同时也缺乏监督意识与参与意识，没有社会公德，这样不利于社会的稳定，因此在初中道德与法治课堂教学中，培养学生的公民意识具有非常重要的意义。

一、初中生公民意识的特点和要求

在新课改的背景下，我国的社会主义建设对初中生公民意识的培养提出了新的要求，因此需要引起教师的足够重视，接下来进一步探究初中生公民意识培养的特点以及要求。

1.要具有义务性

我国积极地开展九年义务教育的目的，主要是为了更好地普及公民意识，培养更高素质的社会主义公民，因此在进行初中道德与法治课堂教学中，教师应当结合学生的生活实际以及道德与法治课堂教学具体内容，培养适合我国社会主义经济发展的合格的公民。

2.要具有时代性

如今社会经济正在飞速的发展，因此初中道德与法治课堂教学内容也应当与时俱进，跟上时代发展的步伐，培养学生的公民意识，并引导学生树立良好的公民意识，结合时代发展的背景，进一步增强学生的主人翁意识，促使学生形成良好的公民意识，在日常生活中以及社会中努力践行自己的公民行为，养成良好的行为作风，同时也为学生将来形成正确的价值观打下坚实的基础。

3.要具有紧迫性

我国已经明确地提出了初中道德与法治课堂教学的主要目标是培养道德高尚、行为举止文明的社会主义公民，由于经济的发展，多元化的价值观不断地引入中国，以及受到应试教育的影响，公民意识在初中道德与法治课堂上显得微不足道，进而导致学生的公民意识比较淡薄，因此，在初中道德与法治课堂教学中有效的培养学生的公民意识具有很强的紧迫性。

二、在初中道德与法治课堂中培养学生公民意识策略

1.构建和谐师生关系，尊重学生的课堂主体地位

首先在课堂上，促使学生充分的了解公民意识的主要内容，并引导学生懂得维护自己的权利与义务，在与他人的交往中学会尊重他人，注重道德与法治知识在学生生活实际中的应用。之后，教师应当在课堂上营造和谐的课堂氛围，在提倡学生和平共处的过程中，也应当适当地唤醒学生内心的尊严感，帮助学生发掘自己的特长，促使学生认识到自己身上的优点，全面的发展学生的自信心。然后培养学生的自尊，这种自尊并不是天生就有的，可以通过后天的发掘与培养，让学生认识到自己身上的优点，从而树立平等的意识。最后教师应当引导学生树立公平意识，教师自己在课堂上就应当做到平等对待学生，在无意识中影响学生的行为举止，努力培养学生的公平意识。

例如人教版七年级下册《我与集体共成长》的教学过程中，教师可以引导学生从自己的身上寻找优点，看自己能够为集体做些什么，然后对每个学生的做法进行评价，平等地对待学生，在无形中引导学生树立公民意识。

2.充分发掘教材资源，丰富公民意识的教学内容

在初中道德与法治课堂教学中，教师应当充分地挖掘教材中的公民意识，结合教材中的具体内容，善于发掘其中的教学内容，丰富学生的道德与法治知识，促使学生更加深入的认识公民意识。同时，在初中道德与法治课堂中，教师也应找到公民教育的着力点，引导学生合理地掌握公民基础知识，懂得运用公民意识维护学生的合法权益。因此初中教师应当带着这种公民意识深入的挖掘教材资源，找到更多的关于公民意识的教育内容，全面的落实到初中道德与法治课堂教学中。

3.贴近学生生活实际，扩展公民意识的内涵

初中道德与法治课堂教学内容，应当结合学生的生活实际，并选择与时俱进的道德与法治教学内容，才能更好地为学生所接受。教师引导学生树立公民意识的过程中，应当选择学生最为熟悉的生活情境，引导学生深刻的理解公民意识，然后扩展公民意识的内涵，有效的引导学生落实到实际行动中，为培养合格的社会主义接班人打下坚实的基础。

例如人教版八年级上册《建设美好祖国》教学过程中，教师可以结合学生的生活实际场景，引导学生从身边的一举一动出发，建设祖国美好的明天。

4.开展多样化课外活动，强化学生的公民意识

对初中生进行公民意识教学，不应当局限于课内教学，也应当适当地扩展到课外，引导学生结合社会生活中常见的实际情境，开展多样化的课外活动，让学生深入地进行实际探究，这样才会获得更加深刻地体验，全面强化学生的公民意识。如果学生只是简单的学习课本知识，那么就不会有效的落实到实际行动中去，这就需要教师引导学生积极地开展课外实践活动，让学生在真实的活动中体会公民意识，并强化学生的公民意识。

总结

综上所述，培养学生的公民意识不仅仅是初中道德与法治课程教学目标，同时也适应我国当下经济发展的需求。因此教师在进行初中道德与法治课堂教学的过程中，应当采用合理的教学方法，注重学生公民意识的培养，促使学生成为合格的社会主义接班人，为我国的社会主义经济的发展贡献自己的一份力量。

【参考文献】

[1]毛姮. 重创新、重实践、重过程、重思考——品德课程实施中的公民教育活动之我见[J]. 小学时代（教育研究）， 2011（1）：60-61.

[2]陈莉莉.基于思想品德课培养学生公民意识研究[D]. 南京师范大学，2015.

（作者单位：咸宁实验外国语学校）