高中化学教学中学生自主学习能力的培养

崔克勤

【内容摘要】为了提升高中生的化学自主学习能力，教师采取新的教学模式调动学生对化学学习的积极性，教学的创新性能激发学生对化学学习的兴趣，把学生的基础巩固好让学生自主探索化学的奥秘，养成一个自主学习的好习惯，在教学的课堂上以“学生”为主体，让学生自主发挥学生的逻辑思维以及自主思考的能力，教学的课堂上通过小组的讨论，让学生动手实验、结合实验结果、实践经验让学生学会总结，以此来培养学生的自主学习能力让学生对化学产生兴趣，同时也能提升教学效率和教学质量。

【关键词】高中 化学 新教学模式 自主学习

当前的高中化学教学是一个新的教学模式，让学生摆脱了传统教学“填鸭式”的思维模式，促使学生在课堂上能够主动的学习主动的探索高中化学的新知识，新教学中组织学生小组学习也能调动课堂上的学习氛围，同学之间的相互学习、相互引导、动手实验、总结经验等等，通过这些让学生对高中的化学课堂越来越感兴趣，学生在课堂上能够快乐的学习，有利于培养学生的学习兴趣和学生的自主学习能力，只有这样才能提升学生的学习成绩，以及教师在课堂上的教学效率。

一、培养高中生自主学习的重要性

自主学习是会让学生爱上学习主动探索知识的奥秘，学生在自主学习的过程中思维上会逐渐独立思考，学生会对自己的学习有明确的目标，学习上还会给自己分工练习、复习、总结，学生在学习上有了自我学习意识时，还会给自己分配休息与学习的时间，合理的分配会让学生在自主学习中提高学习的效率，除了时间上的分配还能让学生主动的给自己制定学习计划，学生学会制定学习计划会加快学习质量，当学生在思维上不断的加强时，会让学生的自主学习能力变得更强，因此，为了提升学生的自主学习能力和文化素养，教师要重视培养高中生自主学习，让学生在学习上有一个好的学习习惯。

二、高中化学学困生问题

1.基础知识差

化学是一门很复杂的科目混杂了数学、物理、语文等等的科目，在学习化学时要记住化学的原理以及化学其他的基础知识，当学生记住化学基本的原理学生在动手实验时就会更容易，学生的想象力会更丰富，但是大多数的高中生化学基础知识都很差，教师在讲解化学知识时很多的学生把基础知识都给忘记了基础知识不牢固，记忆力很差，不喜欢学习，在课堂上睡觉不听课，开小差，学习方式不对，上课不记笔记，不主动复习等等现象，导致学生基础越来越差，尤其是初中的基础知识的元素周期律、氧化还原反应等等，学生忘记这些知识导致学生的基础知识很差。

2.接受能力差

教学中大多数的学生在学习化学知识时，学习能力下降，接收知识的能力也比较差，出现这样的状况和学生的生活以及学生的想法有很大的关系，高中生长期住校没有父母在身边督促学习，也缺乏父母的关心，久而久之会让学生失去学习的信心，学生在学习上会处于颓废的状态，对学习对未来茫然导致学生学习的思维能力变差，接受知识的能力也变差，因此，为了让学生提升自我的学习能力，教师要扮演朋友、父母的角色去关心学生，和学生主动的沟通让学生不再迷茫不再失落和颓废，促使学生重拾信心。

3.思维能力过于呆板

高中化学的教学中，很多学生的思维被传统的教学方案禁锢了，传统的教学思维已经在学生的脑海里根深蒂固，让学生在学习化学的知识时变得古板，采用的学习方式是死记硬背，这样的学习方式导致学生丧失自己的学习思维能力和自主学习能力，思维能力过于呆板让学生在自主学习上不够独立，太依赖死记硬背的方式，不能激发学生的逻辑思维能力，还会影响学生的自主学习能力，因此，为了激发学生的逻辑思维能力，教师要采取新的教学模式，让学生能更早形成独立思考能力，培养学生的自主学习能力。

三、提高高中生化学自主学习教学对策

1.注重教学方法的创新性

高中化学的教学中，教师要抛弃旧的教学模式采用新的教学模式，让学生在新的教学中能够形成一个独立思考的能力，增加学生自主学习的能力，教师在课堂上要把学生组织起来，把学生分为三组到四组进行化学学习的讨论组，优秀生和差点的学生相互穿插，教师再计时看哪一组表现更出色，例如：二氧化碳的反应，教师把班上的学生分为四组A、B、C、D，每组在做二氧化碳反应时要把使用器材、过程、结论写出来，A组学员小李、小丽准备器材把器材名称记录下来，小燕、小玲、小容做实验并且把使用过程二氧化碳的反应详细记录下来，最后全组学员总结二氧化碳的结论，在讨论时分析学员遇到的问题主动的寻找答案，自主的去探索问题的答案，让学生形成一个自主思考的习惯，当学员全部完成时教师要鼓励完成很好的学员，激励有进步的学员。

小组的练习中可以让学员变得更积极，激发学生的学习兴趣，在思考问题时不依赖老师学会主动探索答案，可以独立的思考问题，学生的自主学习能力可以通过这样的形式，让学生给自己制定学习目标、学习计划等等，教学的创新性让学生的思维能力更加独立，同时也能规划自己的学习时间。

2.调动学生的积极性

课堂上教师要积极主动的和学生进行沟通，引导学生积极的学习，在化学实验的过程中，教师要活跃课堂上的学习氛围，吸引学生的注意力让学生能专心致志的听课，教师在课堂上和学生进行交流时，学生遇到问题教师可以及时引导学生，让学生根据教师提供的线索自主的寻找答案，促使学生在学习上不再遇到困难，教师在教学中还要调动学生的学习积极性，让学生在课堂上觉得学习是快乐的，当学生在学习上能够快乐的学习时，学生就会主动的去学习。

3.提高化学课堂的趣味性

为了提升学生对化学的学习兴趣以及学生的自主学习能力，教师要提高化学课堂的趣味性，使用新的教学方式让学生能够更积极的去学习，新教学中教师还可以使用多媒体教学，多媒体教学可以收集很多图片、教学资料、教学信息、教学视频等等，教师可以通过多媒体教学提高趣味性课堂，教师通过多媒体教学穿插高中化学的内容，多媒体的教学可以吸引学生的注意力，以此来确保多媒体教学课堂的效率，例如：二氧化碳的实验，教师通过多媒体收集二氧化碳需要的器材、實验物品等等，通过图片让学生去识别器材，能加深学生对器材的记忆力，当学生了解了实验所需要的器材以及材料时，教师可以播放化学实验视频引起学生学习的趣味，让学生加深化学知识的记忆以及化学一些基本的基础知识，学生在学习的同时可以记录实验的过程以及实验的结果，趣味课堂不仅提升学生的学习趣味，还能提高学生的学习效率，教师的教学质量也能提升。

总结

教学的创新性能激发学生对化学学习的兴趣，把学生的基础巩固好让学生自主探索化学的奥秘，养成一个自主学习的好习惯，在教学的课堂上以“学生”为主体，让学生自主发挥学生的逻辑思维以及自主思考的能力，教学的课堂上通过小组的讨论，让学生动手实验、结合实验结果、实践经验让学生学会总结，以此来培养学生的自主学习能力让学生对化学产生兴趣，教师在播放化学实验视频引起学生学习的趣味，让学生加深化学知识的记忆以及化学一些基本的基础知识，学生在学习的同时可以记录实验的过程以及实验的结果，趣味课堂不仅提升学生的学习趣味，还能提高学生的学习效率，教师的教学质量也能提升。

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（作者单位：甘肃省白银市平川区中恒学校）