浅谈小学数学课堂教师对学生的提问技巧

2019-04-08艳李厚臻于月龙

文艺生活·中旬刊 2019年7期

李艳李厚臻于月龙

（1.临沭县曹庄镇中心小学，山东临沂 276704；2.山东建筑大学，山东济南 250101）

一、前言

启发式教学是提高小学数学课堂提问问题的关键，也是小学数学课程的重要组成部分。它不仅能激发学生的思维，还能形成良好的课堂氛围，有助于激发学生对学习的兴趣和掌握语言表达能力。然而，事实上，有极个别的小学数学教师对课堂中的提问题缺乏正确理解，导致课堂教学过程中出现许多问题。应注重在课堂上使用和把握课堂提问的技巧问题，以有效地提高课堂水平，优化课堂课程，提高课堂质量。

二、小学数学课堂提问方式存在的弊端

现在的小学数学课堂教学模式有许多缺点。许多学生对数学学习感到厌倦，因为教师在课堂上提问的问题都很复杂。有的老师在教学中设置了问题，但问题太简单了。学生只需要回答“对”或“错”，这就会导致数学教学过程中出现许多问题，学生对学习数学也不加重视态度。

但是一些教师不在意数学教育中的提问技巧。课堂提出的问题是非常困难的知识方面，这打击了学生的学习意愿并使他们害怕数学学习。为了解决这些问题，数学老师需要充分了解学生的学习情况，并根据学生的具体情况设置适当的问题。教师也需要了解学生们的知识水平，提出最为合适的问题。

三、小学数学课堂中提问需紧扣教学重点

提问题是一种启发式学习，是组织课堂教学的重要部分。它不仅可以激发学生的思维，还可以激发课堂气氛，有助于激发学生学习和掌握知识技能的兴趣。问题效果通常是课堂成功的关键，但确定问题效果的基本因素是如何理解课堂问题的技巧。每个教学单元都有自己的重点，课堂问题应该集中在这些优先事项上。有时，通过称赞学生的话语，如你真聪明，可以激发良好的学习者的学习积极性，自信地学习，并使整个学习过程更高效。小学生的学习心理在小学数学教育过程中，需要教师关注课程的重点并提出问题。为了让学生积极参与，教师应该认真地问他们擅长的，并让他们积极地寻求知识。开展思考活动，鼓励学生表达自己的观点，改变教学方式，提高学生学习数学的自信心，在轻松愉快的氛围中被动地接受知识。在提问过程中，学生的创新思维逐步扩大，提高了他们运用数学知识解决实际问题的能力，加强了数学知识的应用。教师通过有效的问题捕捉学生的学习兴趣，激发学生的学习热情和求知能力，实现数学概念教育，全面发展学生的整体素质。

四、根据学生的实际情况提问

教师应根据儿童的不同心理特点，实时改善课堂教学。首先，有必要通过符合学生实际情况的有效问题逐步激发对数学知识的兴趣，提高自信心，鼓励学生的积极性。通过引导和适当的提问问题，使学生都可以满足于数学教育。教师应以适当的教学方法对待每个学生，并密切关注和激发数学思维。

在课堂上，教师需要全面分析所有学生的整体情况。需要了解问题的难度，并考虑到学生的实际情况和班级的实际需求。问题太直，太浅，不能问，所以学生可以很少思考回答。整个班级似乎充满活力，气氛热烈。事实上，它是华而不实的，这些问题刺激了学生的思考和训练。学生的能力没有任何好处。这些问题太难理解了。如果学生想了很久这个问题，“不是没有答案开始，就是理解不了”，往往是尴尬这种情况下，它会损害学生的思维的积极性。

五、运用多媒体优势改善教学

在小学数学教育过程中，信息技术的优势被用来改变传统的教学理念，传统的教学方法与现代多媒体技术有效结合，使小学数学教育质量得到进一步提高。。利用互联网等现代多媒体教材，教师利用互联网等现代多媒体教材的优势，对数学问题进行具体分析和研究。

为了促进学生的素质教育，首先要激发他们的学习热情，鼓励他们大胆提问问题，并探索积极提高数学技巧的方法。找到一种方法来发展提高小学数学教育的有效性，提高小学生对解决数学知识问题的应用兴趣，激发创新思维，并进行情境教学，促进教学。它有助于实施以研究为基础的教育模式。教师要仔细检查教科书的关键知识点，引导学生从不同的角度和层面分析问题。通过创建新的课堂环境并有效提高小学数学学习的有效性，学生可以在课堂上与同学交流，同时接受教师指导，以提高教学的有效性。