发挥学生主体作用，促进工程硕士学风建设

2019-04-08周锦涛

文艺生活·中旬刊 2019年10期

周锦涛彭迪

（湖南工程学院纺织服装学院，湖南湘潭411100）

一、引言

在高等教育改革和发展中，学风是常论常新的议题，学风建设的成效直接影响着高等院校教书育人的工作质量。自2009年起，以产学研联合培养模式为特征的全日制工程硕士教育在国内全面施行，这是整合各种资源为社会培养具备综合素质研究生的重要举措。近年来，随着在工程硕士教育领域招生规模的不断扩大，高校对研究生教育培养的重视度不断提高，而学风建设逐渐成为提升研究生培养质量的重要一环①②。在读研究生是塑造良好学风的关键主体，没有他们的主动配合与积极实践，学风建设就难以朝着好的方向发展。因此，能否真正发挥出受教育者的主体性作用，促使其主动参与学习，就成为了开展学风建设工作的重要抓手。

二、学风建设和主体性教育

学风是大学的灵魂所在，它体现的是在校学生的精神面貌。学风建设是高校常抓不懈的工作主题，尤其是对于工程硕士教育，优良的学风是提高教育质量、培养合格工程硕士毕业生的基础和重要保证。能否充分发挥出学生主体性作用，激发出他们学习和创新的热情，对于高校学风建设至关重要。只有学风建设抓得牢、抓得好，才有可能培养出全面发展的合格毕业生。

从哲学观点来看，人的主体性包括人的自主性、能动性和创造性③。在目前高校教育实践中，主体性教育是比较受重视的教育理念，它要求教育工作者在注重受教育者个性发展的同时，还要激发出受教育者的主观能动性和创造性，强调使受教育者自发地进行学习而不是被动地接受知识。包括工程硕士在内，在读学生正处于主体性意识的发展时期，对其开展主体性教育、提高其参与意识，已成为培育高校优良学风的必然途径。

三、工程硕士学风建设的影响因素

（一）工程硕士的培养特点

有别于学术型硕士，工程硕士教育需要在读研究生深入企业进行实践，并在生产一线开展课题研究、完成学位论文。通常，工程硕士研究生要先在学校里完成文化科目的学习，待第二学期的课程结束后再前往企业展开工程实践。一旦进入企业实践后，学生对自己角色的定位会逐渐发生转变，工作重心将由学校转移至企业，对学习的热情会有所降低。工程硕士研究生在校就读的时间较短，而在企业实践的阶段较长，往往与学校的联系就会逐渐变少，这就造成了不同年级的硕士生之间沟通和交流偏少，对于良好学风的养成和传承有不利影响。

（二）学生自身的因素

首先，目标不明确，角色转变慢。

年青大学生在家中普遍是富养状态，家长们往往会将一切做好安排，因此并没有具备很好的独立性。考研是他们在本科毕业时的权宜之计，主要目的是缓释就业压力，争取在舒适区多待几年。虽然考研过程中付出较多，但对读书缺乏清晰而明确的目标。面对读研期间的辛苦，并没有做足思想和行动上的准备，在刻苦钻研学术与工程技术的动力上存在天然不足。

其次，专业认同感弱，兴趣较低。

考取工程硕士的研究生很多为调剂生，在入校前对所就读的学校、专业缺乏足够深入的了解。入校后经过一段时间才发觉现实与期待存在偏差，觉得所学非所爱，容易产生了一些消极情绪。学生若对学校、专业认同度低，自然就缺少主动积极的态度，缺少真正热爱学校、奉献专业的精神，从而导致学习上态度松懈、不够进取、不肯钻研，努力实现自身价值的主观意愿不强。一旦遇到问题以应付为主而不讲究真才实学，自然不会正向促进学风建设。

（三）外部环境的影响

首先，学校在管理与教学上的影响。

高校的规章制度虽多，但侧重于对招生录取、培养阶段等各个显性环节的严格要求、重点把控，而对于学风建设等软实力上常缺乏足够重视。此外，学风建设的指标往往难以进行量化考核，而主要负责研究生培养的部门日常工作反复，对于学风建设往往精力不足。另一方面，部分高校在工程硕士培养的师资建设、教学管理上不够完善，不能满足工程硕士教育快速发展的需要。受限于教师知识水平、精力等因素，一些培养方案中设置的备选课程没有开设，而现有课程和授课模式对学生听课的吸引力存在不足，研究生教学质量的提升并不明显。

其次，家庭与社会环境的影响。

部分家长在教育学生时过于呵护，使得学生独立意识和自律意识上有所欠缺，对工程硕士严格要求的培养方式不够适应。社会上的各种诱惑使学生思想开始浮躁，功利和投机色彩增加，甚至在各种经商和兼职上跃跃欲试，而对待学习的态度却不够端正、踏实。

四、发挥学生主体性作用，促进工程硕士学风建设

（一）通过制度保障，维护学生主体地位

高校应注重培养和发展学生的主体性，一方面需要加强制度建设，制定出系列操作性强的行为规范，并有专门的人员或部门监督和奖惩。例如，制定出研究生工作室和自习室的值日制度并加强管理，既让同学们做到了自觉爱护公物，使他们养成了自律的好习惯，同时整洁的环境也为他们提供了一个学习的好去处。通过制度的运行实现了对学生有力地约束，促使他们养成自觉维护学习环境的好习惯，最后也养成了良好的学习风气，让自习室和工作室成为学习的乐园。另一方面，应及时转变传统教育观念，鼓励创新。既要注重对学生进行理论知识的传授，也要注重学以致用，通过各项科技创新和竞赛活动开发学生潜能，使其懂得依据社会发展的需要来为自身进行规划，从而培养出知识面广泛、敢于创新、全面发展的人才。

（二）注重优良师风，带动学生的主体性

教师的优良品行对学生往往能产生深远的影响，因此高校学风建设离不开教师对学生的示范和引导。为培养和发展学生奋发学习、投身科研的主体意识，任课教师应发挥好严谨治学的榜样作用，以积极鼓励、宽容和欣赏的态度对待学生，以启发式的教学方法引导学生思考问题，进而主动学习④。根据学生的反馈，如果老师们给硕士生授课不局限于书本，而是将专业领域的最新成果引入课堂教学，注重理论知识与生产实际的结合，那么同学们的听课热情就会有极大的提高。同时要加强课堂管理，狠抓到课率，用规则约束学生保持听课纪律。

硕士生还处在世界观和价值观发展的关键期，在这方面能够影响最大的是他们的导师。优秀的导师就是一本活动的教科书，他们严谨求真的治学态度和春风和畅的待人接物，最容易为学生尊崇和模仿。硕士生导师应该以身作则，坚持优良的教师职业道德，对学生倾心指导。学生会把导师作为自己的榜样，而往往榜样的力量是无穷的，学风建设就应该鼓励、弘扬这样的师风模范形象。

值得注意的是，下企业实践的阶段是工程硕士们遭遇困难最多的时期，而来自导师的指导对工程硕士来说尤其关键，这能够使他们快速成长。除了提出技术领域的解决方案，导师还应该不失时机对学生开展理想信念教育，鼓励着他们以更加积极、主动地学习，充分发挥出主体性作用、在企业生产一线攻坚克难，这些都将不断地影响着学生使其不断克服挑战最终成长、成才。

辅导员是研究生在校期间，除了自己导师之外接触最多的教育工作者。辅导员的工作范围涉及到工程硕士培养环节的方方面面，与研究生的接触频繁而细致。一个有责任心、擅长思想工作的辅导员对于学风建设具有很大的推动作用，因此为了促进学风建设，一定要抓好辅导员的工作质量。

首先，要加强辅导员的责任心，避免职业倦怠。辅导员是同学们的知心大哥大姐，天然的容易亲近，并且在学生中有很高的威信；同时辅导员一般兼任研究生班主任，很多重要的工作都是由辅导员来发布通知并作出具体布置和安排。因此，以辅导员的身份便于开展学风建设的工作，而关键在于辅导员自身是否具有强烈的责任感，是否愿意为了同学们的学习成长不断付出和奉献。

其次，要加强对辅导员的业务培训，提高辅导员的管理水平和工作效率。例如，有计划地展开思维导图训练和办公软件操作培训等。如果辅导员责任心增强，那么对研究生的管理就会更细致，而当工作能力提高以后，辅导员就能够为广大研究生提供更加优质的服务，这对促进学风建设大有裨益。

（三）持续优化校园环境，营造学生主体氛围

校园是学生走向社会的前站，校园文化直接影响着每个学生的身心健康，校园环境是人才成长的重要条件。良好的校园文化环境能培养学生产生强烈的自豪感和归属感，使学生因不甘落后而自觉地奋发向上，因此是优良学风养成的沃土肥壤，这两者是相辅相成、紧密联系的。校园宣传阵线应弘扬主旋律，宣传先进模范人物，报道优秀师生的事迹，通过正确的舆论导向、政策导向和价值导向营造积极向上的宣传舆论环境，引导在校生亲近正确的价值取向、传播正能量，进而营造出良好的校园文化氛围。同时还应该注重集体生活，广泛展开丰富多彩的校园文体活动，加强党团组织和学生会的建设，引导工程硕士研究生群体形成团结友爱、积极进取的班风和集体氛围，让班集体有强大的凝聚力，集体中成员都能够齐上进、同提高。只有营造、呵护好校园环境，学生才会发自内心地热爱学习，热爱母校，守护一方净土。