以生为本，开展健康教育——试论高中体育教学中健康教育的实施现状及改善策略研究

◎陈敏

引言：根据近些年的调查结果显示，很多高中学生常年忙于学业，在身体锻炼上的时间投入越来越少，导致高中生体质素质低下成为一种很普遍的现状。而高中生体质素质低下从侧面反映我国体育教育水平的落后，因此重视高中体育教学的健康教育有很大的必要性，这样才能使高中生有个良好的体魄进行学习和促进个人的身心健康成长。

一、浅析高中体育教学健康教育实施的现状问题

1.内容针对性不强 虽然当前新课改对高中体育教学已经提出了新的要求，学校和体育老师应该根据新课标的要求对体育教学内容进行选择，以此制定符合学校实情和适合学校发展的体育教学方案。但是现实过程中，很多高中学校都是以学科教育为中心，对体育教学的健康教育意识相当匮乏，导致体育教学健康教育的内容都是以竞技运动为主，平常上课也只是简单的对田径和球类进行学习，很少有专业针对化的体育教学内容，长期以往体育教学的内容便呈现出单一化和永恒不变的特点［1］。

2.教育形式单一 当前对于高中体育教学的教育形式主要是在球场上进行娱乐为主，即老师只需要大概对一项体育项目进行讲解，然后便任由学生自由练习。在此期间，学生很少有真正掌握体育教学中健康教育的知识，更多的是将体育课堂当作娱乐和放松的课程，这样学生根本无法真正领悟体育教学的目的。另外，单一的教育形式也使很多高中生对体育课丧失了兴趣，学生在进行体育教学健康教育时往往处于被动地位。

3.师资力量薄弱 体育教学中的健康教育能否得到很好的开展在很大程度上取决于师资力量，然而目前从事高中体育教学的任课老师都是“经验型”和“辛苦型”的老师比较多，对于能够探索创新体育健康教育课程，让学生更好的体验到运动快乐和真谛的老师少之又少。同时，很多老师对健康教育的认识理解也不够深入到位，导致在进行体育教学的健康教育时往往不能适应体育课改的需要。

二、探讨高中体育教学健康教育如何改善的措施

1.增设体育教学健康教育内容，打造体育特色体育项目 若想提高高中体育教学健康教育，那么对体育教学的内容就应该不断加以丰富化，而不是简单的进行田径类和球类运动教学。而且体育的内容范围广泛，若想增设体育教学健康教育内容还可以从新兴体育项目入手，这样的项目新颖性较强，能够很好的激发学生的学习兴趣。同时，学校还应该根据学校学生体质情况打造特色体育项目，以此建设体育特长生队伍。

例如，如果在进行体育课项目竞选时，大多数同学选择篮球项目，那么在进行体育教学时便可以开设更多篮球班，这样既能最大的满足学生的兴趣，同时还能从众多篮球班中挑选篮球技能较好的学生组建篮球队。然后再结合实际情况对他们进行培养，如此一来这个学校的学生篮球技术水平就会有所提高，篮球项目就能作为该学校的特色体育项目。

2.实行灵活型教学策略和丰富课堂组织形式 每个高中生的体质都是不同的，因此如果想真正达到体育教学健康教育的目的，那么就得结合学生的个体情况对教学策略进行灵活处理，这样有针对性的对高中学生进行体育教学，学生才能真正体会到体育锻炼的乐趣和认识到健康教育对自身发展的优势作用。而对于课堂组织方面，老师应该打破教师一言堂的组织形式，可以采用如自主选择结合的形式或者俱乐部形式进行教学，不用拘泥于规范统一的教学形式［2］。

例如，老师可以把体育教学健康教育课堂当成一个项目的俱乐部，然后让学生根据自身情况自由组成一个小分队，然后老师在授课的过程中可以采用分队教学训练和比赛的形式进行。这样学生就能更加有动力和为了赢得比赛更加认真学习体育教学健康教育的知识内容，从而达到教育的目的。

3.提高教师队伍建设，建立师生友好关系 体育课程进行课改后对教师队伍的建设也提出了更高层次的要求，因此作为一名体育老师需要创新体育教育的思维观念，并要不断加强自身的健康教育知识理论和素养，然后日常还要对高中体育教师队伍进行各类培训。此外，为了提高教师队伍水平对以下三个点也要加以重视：一是体育老师要做到由一个课程执行者转变成决策者；二是体育老师应该平等参与到课堂中；三是在教学上应该尽量做到单向性教学转变为双向性教学。

例如，对于如何进行体育教学健康教育老师不能按部就班进行教育，应该学会寻求怎么更好进行课堂教学的策略；其次，在日常上课中老师应该要以一个朋友的身份和学生互相学习，真正做到融入学生参与体育健康教学中，这样学生在进行请教的时候可以更加轻松和放开，不用过于拘泥师生身份。

三、结束语

健康为重的教学理念目前已经成为高中体育课改的重点教学目的，在生活不断完善的今天，身体健康对人们而言更加重要。对高中学生来说，学习压力是很大的，他们更需要健康的体魄支持高中的学习生活。因此，在新课改体制下，高中学校应该重视体育教学健康教育课的开展，并不断提高体育健康教育课的教学质量，这样才能更好的促进高中学生学习和健康的共同发展。