传统文化有效融入高职实用语文教学的探索

彭佳

摘   要：高职教育是为国家培养高素质专业技能型人才的教育，发展高职教育是实现强国梦的重要途径之一。高职教育不同于普通本科教育，其更偏向于实用教育，同时，还要兼顾传统文化的传承与发扬。语文是一门与传统文化关系密切的学科，在高职实用语文教学中，更加要注重传统文化的融入，这既是为了增强学生的传统文化知识、培养学生的传统文化素养，也是为了提升学生的民族精神和文化自信。本文主要针对传统文化有效融入高职实用语文教学的措施进行了探讨，希望能给实际教学工作带来一点助益。

关键词：传统文化  有效融入  高职  实用语文教学

中图分类号：H193                                   文献标识码：A                        文章编号：1674-098X（2019）11（b）-0200-02

中国作为一个文明古国，拥有着丰富多彩的传统文化，他们是古代人民智慧的结晶，是中华民族五千年历史文明的价值之所在，而作为现代人的我们，有责任和义务去发扬和传承我国的传统文化。近年来，随着我国教育改革进程的不断推进，高职教育工作也取得了很大的进步，并且高职教育也越来越重视传统文化的融入。语文是一门基础学科，同时也是传播传统文化的重要学科，通过在高职实用语文教学中有效融入传统文化，可以更好地实现高职教育目标。以下就结合多年教学经验来浅要谈谈传统文化有效融入高职实用语文教学的措施，仅作抛砖引玉之用。

1  在教材中适当增加传统文化内容

语文不但是一门兼具知识性、工具性及思想性的综合学科，更蕴含着深刻的人文思想与精神价值，而若想在高职实用语文教学中有效融入传统文化，首先应当要在教材中适当增加传统文化内容。正所谓“文以明道，文以载道”，只有将“文”与“道”相统一，才能够既实现“文”的学习目的，又达到“道”的传播目的。而这里的“道”，正是指的传统文化。中华传统文化博大精深、无处不在，它可以与高职语文教材中的内容进行完美结合，使教材成为传播“道”的有力工具。但就现状来看，高职语文教材中的传统文化内容还仅限于一些诗词歌赋等方面，比较浅显化，也缺乏实用价值。未来，应当要在教材中加入更多的传统文化内容，例如四书五经等儒家经典，并形成完整的传统文化内容体系，按照自然、社会、人性以及科学等类型进行细致的分类，以便教师展开专题教学。

2  营造良好的传统文化学习氛围

良好的学习氛围是提高教学效率的前提保障，同样，若想在高职实用语文教学中有效融入传统文化，也必须先拥有一个良好的传统文化学习氛围。良好的传统文化学习氛围具体表现为“人人竟相为文、竟相品文”，简而言之，就是大家对学习、探讨及创作传统文化内容具备极高的积极性与热情。当然，良好传统文化学习氛围的营造并非一朝一夕之事，它需要通过大力开展各种传统文化内容鉴赏活动、社团实践活动、竞赛活动等而逐渐实现。例如，现在的高职院校中都有各种各样的学生社团，其中不乏诗词社、汉服社、古典乐器社等与传统文化有关的社团，而教师正可以与这些社团之间展开良好的合作，组织学生们参加诗词大会、汉服加冠笄礼、古典音乐会等活动，从而充分激发出学生的传统文化兴趣，使学生自觉、自愿地去了解和学习传统文化。如此一来，传统文化学习氛围就自然而然地形成了。

3  创设生动有趣的传统文化学习情景

经大量的教学实践发现，情景学习法是一种非常有效的教学方法，它有助于激发学生的兴趣、诱发学生的灵感、挖掘学生的潜能。而在高职实用语文教学中，同样也需要运用到情景学习法。情景学习法在运用过程中，应当根据教学内容的不同而创设不同的情景，若为实现传统文化教学的目的，则应当创设生动有趣的传统文化学习情景。创设情景的方法也有很多，传统的有如利用一则历史故事、一张历史地图、一副历史名画等来创设情景;而现代随着信息技术的发展及在教学领域的广泛应用，教师也可以利用多媒体来为学生创设情景，例如利用多媒体给学生播放一些古装影视剧片段、历史纪录片片段、《百家讲坛》片段、《中国诗词大会》片段、古文朗诵片段等等，从而以视觉和听觉多角度地创设出传统文化学习情景。另外，教师还可以让学生自己来创设情景，例如让学生根据一个成语故事或一首诗词背景来自主改编情景话剧，并在课上给大家进行表演，从而在培养学生传统文化素养的同时，提高学生的动手实践能力。

4  积累丰富的传统文化写作素材

写作是语文实践中的一项重要内容，但很多高职学生由于知识积累不足，而导致在写作时出现“无内容可写”的尴尬局面。对此，教师可以将丰富的传统文化内容当作写作素材传播给大家，并教会学生合理地使用这些传统文化素材来进行写作。例如，在描写一个“心怀天下、大公无私”的人物形象时，可以引用杜甫的《茅屋为秋风所破歌》中的“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山”。再如，在描写一个人外表之美好时，可以引用曹植的《洛神賦》中的“翩若惊鸿，婉若游龙。荣曜秋菊，华茂春松。髣髴兮若轻云之蔽月，飘飖兮若流风之回雪”。当然，若想积累丰富的传统文化写作素材，仅依靠课本知识是不够的，必须通过大量的课外阅读来实现，所以教师应当注重拓展教学内容，引导学生多读一些课外古典名著，当阅读量上来后，写作一事自然也水到渠成。

5  多多开展传统文化社会实践活动

传统文化的融入不仅仅在课堂上，更在课堂外的社会实践活动当中，所以教师应当要多多组织学生开展传统文化社会实践活动。例如，教师可以让学生成立专门的传统文化分享小组，由小组成员互相分享在日常生活中接触到的传统文化，并将之制作成海报、填写成歌曲或者排练成舞台话剧等;可以带领学生去集体观看戏曲表演、观赏国画展览等，并让学生在事后写观后感;还可以给学生布置一个传统文化研究项目，让学生亲自去社会上做调查研究，并撰写研究报告。总而言之，传统文化要在实践当中才能够得到更好的传播，而非只存在于书上的文字当中。

6  将传统文化内容纳入到教学评价当中

教学评价是教学中的重要一环，而为了进一步突出传统文化在高职实用语文教学中的重要性，教师应当要将传统文化内容纳入到教学评价当中，即在考评学生的学习成绩时，将学生的传统文化素养和传统文化教学活动参与情况也作为一项评分项目，从而提高学生对传统文化学习的重视，促使学生更加积极主动地去汲取传统文化。

7  结语

综上所述，若想在高职实用语文教学中有效融入传统文化，应当要在教材中适当增加传统文化内容、营造良好的传统文化学习氛围、创设生动有趣的传统文化学习情景、积累丰富的传统文化写作素材、多多开展传统文化社会实践活动以及将传统文化内容纳入到教学评价当中，这样才能够真正实现传统文化与高职实用语文教学的相统一。

参考文献

[1] 郭海凤.简析中华优秀传统文化在高职语文教学中的传承与应用[J].现代交际，2019（13）：206-207.

[2] 王华英.优秀传统文化在高职语文教学中的渗透思考[J].科教导刊（上旬刊），2019（7）：103-104.

[3] 王莉，杨忠策.将中华优秀传统文化有效融入高职实用语文教学的探索实践[J].职业技术，2017，16（12）：32-33，36.

[4] 王优.高职语文传统文化教育策略探究[J].邢台职业技术学院学报，2019，36（2）：33-35.

[5] 李安一.将传统文化融入高职语文教学的途径初探[J].科教文汇（中旬刊），2019（3）：128-129.