浅谈结合电信和机车专业特色以学生为中心多元教学融合研究

于晓坤

摘   要：随着社会的不断发展、科技的不断进步，人们越来越重视文化教育。不同专业的教学方式也在不断地进行改变。许多学校都在以专业特色为出发点，以学生为中心进行多元化的教学研究。从经验和数据来看，多元教学方式对于学生的学习来说是十分有效的，通过这种教学方式还能促进学生的综合发展。本文就结合电信和机车专业特色进行了以学生为中心的多元教学融合研究。从电信与机车专业的特点出发，对电信与机车专业学习的常见问题进行简单的说明，最后对以学生为中心的多元教学融合措施进行详细的阐述。

关键词：电信  机车专业  学生  多元教学  融合

中图分类号：G64                                    文献标识码：A                        文章编号：1674-098X（2019）11（b）-0192-02

在新的竞争环境下，各个专业的学生必须能够充分的了解本专业的特点，并且熟练地掌握相关专业的一些技能，才能够在行业当中取得一定的成绩。学院在进行教学的过程当中，也要以学生为主，把专业特点和教学内容进行巧妙的融合，从而能够让学生在学习的过程当中感受到专业的魅力，从而才能把更多的热情投入到学习当中。

1  电信与机车专业的特点

电信与机车专业都是工科类的铁路相关专业，开设的课程有电力电子技术、机车检修CAD制图等，在进行日常教学过程中，要充分结合工科学生的特点和后续所开设的课程来进行教学内容和教学方法的设计。以计算机基础课程为例，在案例选择上尽量选用和专业有关的素材和内容，这两个专业在实际学习和将来的工作中会大量的接触到各种公式和各种图表，所以在进行课程内容设计上应倾向于该两项内容，以培养学生专业所需的技能，由于计算机基础类课程都是大一学期开设的，基于专业基础课为专业课程服务的角度，教学设计方面就要从提高学生学习专业课程的兴趣入手，注重知识的横向拓展与整合，以及与后续专业课程的衔接。

2  电信与机车专业学生学习的常见问题

本人多年来一直从事电信与机车专业计算机相关课程的一线教学工作，在实际教学过程中，发现许多学生对于计算机基础类课程并不是十分的重视，而且还存在各种各样的问题，下面就对这些问题进行简单的说明。

2.1 学生基础个体化差异较大

学生基础个体化差异较大。由于计算机课程一直作为会考科目，不能引起大多数学校和学生的重视，导致很多学校不能够按照国家统一的大纲要求进行计算机课程的授课，许多学生在走向大学之前的计算机操作能力和水平还停留在只会开机，会上网，会打字的初级阶段，对于将来工作经常会使用的办公软件知之甚少，对专业类的计算机课程更是闻所未闻，这就导致学生计算机基础水平参差不齐，课程内容设计太简单会有一部分学生吃不饱，设计太难会有部分学生跟不上。

2.2 课堂积极主动参与性不高

当前情况下，学习知识最重要、最直接的方式就是在课堂上与教师进行互动学习。目前，这种方式也是最有效的学习方式，但是在许多时候，学生的课堂表现并不是十分的积极主动，对于老师所提出的问题，许多学生甚至都不去思考，只等老师公布答案，这样学生在学习的过程当中就缺乏了一定的积极主动性，不能紧跟老师的思路，更是不会主动的与教师进行沟通交流。学生在课堂上的学习效率就会变得十分的低，甚至有些学生在课堂上浪费了大量的时间。

2.3 学生课下不重视

课程内容的学习除了要有一定的理论知识之外，还需要学生具有一定的实践能力，这需要花费大量的实践，但是在大多数学生的学习过程中，课下根本没有巩固复习或预习的过程，也缺乏动手实践的条件和意识，他们将课下的大多数时间放在自己感兴趣的事情上，而对于学习所花费的时间却是少之又少，这样的话学生仅仅是通过每周1至2次的课堂教学是很难完成课程内容学习的，当然学生也无法具备该门课程所要求的各种能力。

这些问题都是很多学生在学习过程中存在的，对于学生学好课程来说是十分不利的，因此教师必须通过一些有效的措施来帮助学生提高学习的积极性和主动性，改变传统的教学方式，變得势在必行。

3  以学生为中心的多元教学融合措施

以学生为中心的多元教学融合方法是在近几年提出来的一种新的教学方法，它能够有效地解决学生课堂上不积极参与的问题，对于学生的学习效果有一定的帮助，下面就对其具体措施进行详细的阐述。

3.1 改革课堂教学方式

首先要改革课堂的教学方式。在大多数学校当中，传统的教学方式就是教师一味的进行讲解，学生被动的进行倾听。这种教学方式有着很长的历史，但是实际取得的学习效果并不是十分的好。许多学生可能在听的过程当中，思绪就已经跑到了其他方面，没有留在课堂上，还有一些学生在学习的过程当中，可能会因为反应慢或是其他问题没有跟上教师的思路，这样的话就会感觉老师所讲的东西自己都不会。慢慢的学生就会感觉到这门学科的无聊枯燥，就会出现积极性不高甚至放弃的现象。这种教学方式主要是以教师为主，因此必须对这种教学方式进行改革，要让学生成为课堂的主人，要以学生为中心进行多元化的教学。

当今主导的教学理念是让学生作为课堂的主人，教师作为主导学生作为主体，教师在课堂上只需起到引领作用，让学生成为课堂的主人，积极主动的思考问题，并进行大胆的展示。这样学生就会真正参与到课堂之中，对于知识也会有更加深刻的认识，从而学好该门课。

3.2 进行分组教学

分组教学是一种能够提高学生课堂积极主动性的有效方式，通过小组学习这种方式可以让小组与小组之间形成一种竞争机制。要求每一个小组的成员都认真的去思考问题，发表自己的想法和见解，最后进行简单的讨论，得出最后的结论，这样在整个问题研究的过程当中，每一个成员都能积极主动的参与到其中，就能达到良好的学习效果。

例如在课堂上将学生分组进行学习。对每一章节所要学习的知识提出几个问题，我们可以在课前就把这些问题告诉同学，让学生在课下做好一定的准备，在课堂上预留出一定的时间，让学生进行交流学习从而得出正确的结论。这样每一个学生就会成为回答问题的主体，因此他们会积极主动地研究这些问题，将自己的所思所想融入到其中，从而形成属于自己的理论，这样的话也能够对专业知识有更加深刻的理解，如果在当中遇到任何问题，则随时可以倾听其他组的回答，从而让自己对该项知识有更加深刻的了解。

3.3 加强实践性教学环节

最后就是要加强实践性教学环节，对于电信和机车专业的学生来说，在学习的过程当中必须要不断地進行实践，光学习的理论知识并不足够，看老师做和自己做根本就是两回事。因此学校的教学不应该仅仅停留在理论知识部分，更多的是要加大实践性教学环节。学校要在硬件设施和软件设施上不断的进行改进，为学生提供一个良好的学习环境和平台。这样学生在进行学习的过程当中，就会将所学到的理论知识及时的应用到实践当中，从而不断地培养他们的动手能力，让他们对自己的课程内容和所学技能有更加直观的认识。课下学生也可以做一些简单的实践，这样也能够有效地提高学生对于学习的兴趣，从而帮助学生更好地学习相关专业知识。

4  结语

高效地学习对于学生来说是十分重要的，以学生为中心结合专业特点进行多元化的学习，对于学生来说更是十分有效的一种教学方式，通过这种教学方式既可以让学生在学习的过程当中充满乐趣，又能够让学生对自己所学的知识有更多深刻的认识;以学生为主多元化融合的教学方式进行学习，可以让学生更加直观地将专业知识应用在实践当中，帮助学生对专业有更加深刻的认识和了解，从而提高他们学习的积极主动性。

参考文献

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