最小的“主任”，最大的快乐

张美珍

班主任是世界上最小的“官”，当世界上最“小”的主任，却享受世界上最“大”的快乐。这一切，源于我对这份工作的热爱，我播种着希望，耕作着辛勤，也收获着成功与喜悦……

班主任，是班级工作的组织者、引导者，要做好班级工作，班主任必须具备以下素质：首先，要有高尚的人格魅力。其次，要有大储量的知识。再次，要能宽容待人。最后，还要敢大胆创新。

用人格魅力感染学生。

苏联教育家申比廖夫曾说：“没有教师对学生直接的人格影响，就不可能有真正的教育工作。”一个优秀的班主任必须要有高尚的人格魅力，要真心、平等、虚心对待每一位学生，善于体察学生的言情，理解学生的心情，设身处地地站在学生的角度去考虑问题，多记学生的好处，多看学生的长处，多想学生的难处，真正从内心深处去关爱学生。

记得在1998年带班的过程中，有一个男孩子很不合群，成绩比较差。通过了解才得知：这个孩子是个“黑人”（当地称没有户口的人），他是个超生子，从小寄养在姑姑家，得不到父爱及母爱，甚至怨恨他的出生给整个家庭带来不幸。这样的遭遇使他从小心灵就受到了伤害，他少言寡语，不愿意和外人接触，对生活失去了热情和信心，总是用一种不满，甚至是仇视的眼光来看待周围的一切，心灵的扭曲、性格的怪异，不仅使他学习成绩差，而且他还经常采取一些极端的行为在班里挑起事端。

放弃吧，他才仅仅十四岁，人生的道路才刚刚开始;改变他吧，空洞的道理对他于事无补。恰在此时，学校组织去青少年德育基地接受为期一周的各种体能与意志的训练，每生需交纳160元的费用。当我在班里宣布这一消息时，所有的同学都欢呼了起來，唯有他坐在座位上耷拉着头，一声不吭。看到这种情景，我马上意识到他在为费用发愁。下课后，我悄悄地把他叫到办公室，轻声地对他说：“你回去告诉你姑姑一声，说你准备和同学们过一次集体生活，让她放心。”这时，他装作不在乎的样子说：“老师，我根本不想去，我不愿意和他们住在一起。”我一下子明白了，他是在用“不想去”的假象来掩盖自己经济窘境的真实。这是一个自尊心多么强的孩子啊！尽管自己身世复杂，生活得不开心，但也不愿失去自尊，这就是他身上可贵的品质。我勉强地笑了，“要不老师替你先交上这份费用，以后等你挣上钱还给老师，可以吗？”他生硬地拒绝了我：“你不知道？我没办法还你。”看着他无可奈何的样子，我沉默了少许：“孩子，你不要把自己看得这么卑微，虽然你现在的生活状况不是很理想，但是你会有长大的时候，只要现在好好学习，从头开始，有的是时间，有的是希望，改变自己才能改变自己的生活，长大了没有你干不成的事，老师相信你！”

第二天早晨，在出发的队伍里，我看到了一个整洁、自信的他，当我把我为他准备好的生活用品递到他手里时，他的眼里闪着晶莹的泪光。这一次，他笑了，笑得那么甜、那么美……

在以后的日子里，我不断地给他鼓励，并在生活中关注他，关心他。三年后，他以优异的成绩考入了理想的学校。新年的一大早，我早早就收到他的问候与祝福，其中的一句话使我至今难忘：新年的第一天，请允许我放肆一回吧，大声地喊您一声：张妈妈！谢谢您，谢谢您用无私的爱与尊重重新唤起了我生活的勇气，您那高尚的人格魅力感染着我，感召着我，让我继续前行。老师，您放心，我会尽我十二分的努力，等到下次相聚时，您一定会看到一个不一样的我。

用知识储备带动学生。

一个班级管理者，必须要有相当的知识储备，才能应对各种问题，在学生面前，你有知识才能得到学生的敬重和信任。给人以阳光，你心中必须拥有太阳;给学生一碗水，你自己必须有一桶水，的确如此。

记得带2008届学生时，初二刚开设化学这门课，由于种种原因老师频繁调换，致使孩子们入门就有了障碍，化学成绩每况愈下。这可急坏了我这个班主任，和学校反映了几次都无济于事，没办法，干脆我来看吧。第二天，召集班委会成员商量，最后形成统一意见：每天早上十分钟我带领全班同学学化学，记忆化学中常见元素、原子量、化学符号、1-20号元素及核外电子排布，书写化学方程式，计算化学式量等，每天坚持学十几分钟，整整坚持了一个学期，孩子们的成绩一天比一天强。最终，学生们的化学成绩没有因此受到影响。在毕业座谈会上，家长们感慨地说：要是没有张老师的及时补救，孩子们的化学成绩说不准现在成啥样子啦……在这个过程中，我用专业以外的知识征服了学生，服务了学生，满意了家长，我的付出使得无论是孩子，还是家长，以及校领导都从心底里感激我、佩服我，大家一起给我点赞！

用宽容大度打动学生。

俄国教育学家乌申斯基说过：“如果教育者希望从一切方面教育人，那么就必须先从一切可能的方面去了解人。”这说明充分了解学生是做好班主任工作的前提。因此，我努力和学生友好相处，尽力去了解学生、熟悉学生，以加深师生之间的情感。

上一届教过的学生中，有一个从河北转来的学生，个性特别强，虽然是个女孩子，但管理起来却比男孩子都棘手。有一次，我上课因故迟到了几分钟，在我匆匆登上讲台的一瞬间，这名女生正用粗俗的语言辱骂我迟到的行为。她看到了我，仍然指手画脚，没有一点收敛，似乎在挑衅我。当时的我非常气愤，哪有这样胆大包天的学生，敢和班主任较劲，我正待走到她的面前，准备和她分个高低，猛然间，有个声音提醒我：冷静，冷静！停顿了几秒钟，我转身微微地笑了一下，“上课！”待同学们坐下后，我说：“很抱歉，我迟到了，来不及向大家请假，耽误了大家宝贵的时间，大家能原谅老师吗？”“能！”同学们异口同声地回答。“苗亚男同学对老师的迟到行为有怨言，这说明你很有时间观念，时间对我们来说是非常宝贵的，大家对苗亚男的这种举动应当给予鼓励，老师对自己的不守时行为感到自责。”教室里顿时掌声四起。之后，我平静地上完这节课。下课后，她主动地找我道歉，我只是淡淡一笑说了一句：“这没什么，别放在心上，该道歉的是老师。”从这以后，她的行为发生了质的变化，直至毕业，这样的事情再没有发生过，更可喜的是，她从此爱上了我，也爱上了我教的数学课，这说明她被我的言行感化了，让她重新认识了老师，理解了老师，佩服了老师。我觉得这就是教育，也是让孩子全面发展必不可少的教育因素与环节。这个事例对我的启示很深——作为一名教师，并不是只教会书本知识就行了，更要从方方面面着手教育，让孩子们全面发展，要注重能力和人格的培养，这至关重要，教师要培养社会需要的合格的全方位发展的有用人才，这才是教育的终极目标。

为人师者，不仅要有渊博的学识，更要有容人之雅量。容学生者，学生必容之。与学生斤斤计较是为师者的极大败笔，对学生的容忍，并不是对学生妥协和放纵，而是一种智者胸怀。

用大胆创新教育学生。

班级管理是繁杂的、琐碎的，这就要求班主任要有胆、有识，敢于创新，不断找出新方法，总结新经验。

记得2013年带班的时候，班里出现了一个“另类”学生，每天都妖里妖气的来上学，穿着、打扮与学生的身份大相径庭，我实在是被气昏了头，有好几次举起了想揍她的手却又放下……这该怎么办呢？我思考良久，决定这次大胆创新，来个不寻常的处理办法。在班会课上，我让两个同学故意装扮成“模特”，这两个男同学穿上当时认为最酷的服装，歪着头，看人不用正眼，扮出一副街头痞子形象;另两个同学穿着稳重又不失活泼、高雅大方的少年装，举手投足、落落大方。在这个充满文化气息的教室里，在这群天真活泼的少年中间，两种装束和行为与周围环境形成强烈的反差：“模特”们一出场，强烈的对比引起了学生们的哄堂大笑，而另两个同学的出场却是如雷般的掌声，这样不同凡响的效果正是教育的切入点。接着，我和同学们展开讨论：什么样的美才是我们中学生所追求的美？大家讨论热烈，争相发言，班会结束后第一时间，这位学生就找到了我，向我说了她的理解，认识到了自己以前一直追求的时髦穿着其实并不美。

这样区别于寻常的处理方法，没有生气，没有伤害，在和谐的气氛中得到了解决，对教育学生、规范言行达到的异曲同工之效，不失是一种创新……