浅析混合式教学在高中各学科中的应用

宋保罗

混合式教学是一种全新的教学理念，要求在课堂教学的过程中，不但要将教师引导等传统教学方式保留下来，同时又要实现对教学模式的创新，结合信息技术实行数字化的网络学习，当前使用最为广泛的是微课、慕课、翻转课堂、移动学习、在线学习等。高中阶段的课程安排受制于高考的影响，有些学科知识内容的讲解，依靠传统的教学模式学生很难理解，需要借助混合式教学给予辅助式教育，以期达到相对理想的教学效果。

一、混合式教学的运用优势

混合式教学的主要核心思想是实现教师主导与学生自主学习的统一，并关注两者的创造性与自主性，通过使用形式多样的教学方法，开展多维度教学，提高学生的学习效率。该教学法为高中各学科教学带来了生机与活力，依托网络多媒体平台，能够有效地促进传统课堂教学与混合式教学的有机融合。例如高中政治课是具有强烈时代性特点的课程，教师利用信息网络系统，能够选择具有参考与学习价值的网站，收集和下载具有超强感染力与说服力的热点新闻内容，并制作成具有主题的多媒体课件，让政治课与现实生活密切联系起来，让时事政治融入课堂，在丰富与教材配套知识资源库的同时，还能让学生更加深刻地理解政治授课内容。

此外，混合式教学还能有效地促进教师的团队合作，增强学生的自主学习能力。混合式教学在高中各学科课堂上的引入，需要教师在备课的时候准备更多的教学材料和教学资源，仅仅依靠个人做出优秀的课程资源很难，在客观上助推了教师团队的合作。同时，学生能够借助网络教学平台实行有选择的学习，当他们在学习中遇到不解的问题时，能够随时利用网络跟老师、同学交流沟通，有效地弥补了因为时间与空间、师生角色地位以及个性心理等其他因素造成的沟通缺憾。

二、混合式教学在高中物理学科中的应用

高中物理是一门逻辑性较强的学科，尤其是物理中的实验分析是验证物理概念知识的基础。对于学生来说，物理知识的学习与实验分析具有一定的难度。鉴于很多学生在学习物理的过程中，都是从理论知识的角度去分析问题，缺乏自主探究与独立解决问题的能力，因此，需要教师借助混合式教学的优势，帮助学生理解一些抽象的物理概念与物理知识，提高学生对物理学习的兴趣，进而由被动学习转化为主动思考和探究。这实际上是一种典型的自我效能感，只有学生激发了自身的积极情绪，才能在促进其在学习态度与学习方式方面发生转变。

教师在实际的教学中，可以借助现代信息技术并整合数学知识，在课堂上设计多种物理情境，调动学生对于物理知识的好奇心与求知欲。比如，高中物理《抛物线》这节内容，教师可利用抛物线的运动动画来模拟抛物线的运动规律，指导学生仔细观察，之后让学生自我总结出抛物线的运动规律、基本特征。物理教师还可以结合数学的知识角度，来综合分析抛物线运动的基本轨迹与特征，加深学生对知识的认知与理解程度。如比，学生不但掌握了物理知识，还能同时巩固数学知识，两者之间存在的联系获得了透彻的理解。

三、混合式教学在高中英语学科中的应用

在高中英语的新课程标准中，明确提出注重信息技术与英语课堂内容的整合，计算机辅助语言及教学已经成为外语教学发展的新趋势。混合式教学正是一种以信息技术为中心的各种资源与高中英语课程内容相结合的新型的教学方式。

英语作为一门语言类学科，培养学生的听、说、读、写能力是非常重要的。尤其是我国对外开放的逐渐加深，对于学生掌握英语的综合能力要求也越来越高。借助信息技术多媒体网络，学生可以直接跟教师、同学甚至是国外的人士直接交流，还能根据自身的语言水平与兴趣爱好，选择针对性的交谈内容与交流对象。学生还可以选择一些网络软件自主地进行英语练习，在语音、语调与表达方面，可以通过对着话筒模仿计算机播放内容的方式来练习，获得计算机的“Very good”之类的反馈后，学生会更乐意去自主学习英语。

阅读教学是高中英语教学的核心内容，借助多媒体网络实施英语阅读教学，能够有效地克服传统教学中阅读题材狭窄、内容陈旧、训练方式单一的不足，网络丰富的信息以及广泛新颖的阅读题材，英语教师可以在课堂语言实践活动中展示，学生能够及时地获得时效性较强的阅读内容，提升学生的阅读兴趣，让英语阅读教学能够高效率、有层次、快节奏地进行。在写作方面，英语教师可以在现代信息技术软件上给学生展示美丽的画面、关键词语，亦或者播放一段视频，让学生闻其声观其变，之后有感而发地写出自己的感想，提升学生的写作能力。

总结：综上所述，混合式教学作为新时期的科技产物，利用网络技术将传统教学与数字化在线教学进行结合，能够有效地提升高中各学科的教学质量。作为当前新时代高中一线教师，应该意识到现代信息技术带来的深层次变革，并要适度的调整自己的知识结构，更新观念，结合自身的优势来适应现代化教学手段的变化，要敢于担当时代的开拓者，将混合式教学推向新的境界。