结合小学低年级段二类生字教学策略

王朝晖

一、课堂识字策略

1.直观导入，激发兴趣 教学时，老师要使用实物、图片、活动、幻灯片、视频等相关直观的场景导入，将学生带入场景的形象中。

（1）看真实的物体和图片。例如，在教授“鸡蛋”时，教师首先展示真正的鸡蛋，让学生说出它的名字、形状，然后出示生词卡来学习新单词。

（2）倾听和介绍。在“呱”、“哇”等有声单词的教学中，老师先让学生听来识别动物的声音，然后再展示新单词，让他们模仿动物的声音，然后学习新单词。

（3）看视频导入。在学习动物、花卉等比喻时，老师让学生通过视频，观看动物和花卉的世界，学生了解了各种动物和花卉的名称。

【案例】人教版一年级下册《识字4》，其教学内容如下：“蜻蜓半空展翅飞，蝴蝶花间捉迷藏。蚯蚓土里造宫殿，蚂蚁地上运食粮。蝌蚪池中游得欢，蜘蛛房前结网忙。”在学完课文之后让学生到公园里或者草地上观察课文中动物是怎么生活的，在生活中了解这些动物，并写一篇观察日记，让学生把课堂学习的知识运用到生活实际中。

（4）行动演示导入。例如，在教授抓、跑、跳，这些词的时候，先让学生做这些动作，然后随机的教他们练习这些动作，记住这些新单词。

2.激发无意注意，轻松识字

（1）使用颜色。在课堂上，用不同颜色的粉笔突出汉字的差异，学生的注意力被强烈的对比所吸引。例如，在教授汉字“踩踏”和“忽视”时，用不同颜色的粉笔在“脚”和“眼”的两侧写字，以加强学生对“践踏”和“忽视”的记忆。

（2）媒体。假如，教合字“眼球，细，细”时，用幻灯片，根据这些字进行变换组合。幻灯片的转换抓住了学生的吸引力，增强了他们对人物的记忆。

（3）使用押韵。难、易错字，配合押韵教学。如教“漂亮”字：羊字无尾，大字底。它既能体现语文课堂的趣味性，活跃课堂气氛，又能提高语文素养的效果。

（4）通过实验。例如，在记忆“灭”时，首先用一根火柴点燃一个纸球，然后，用一个小铁板把它压下来，火就熄灭了，学生们很感兴趣，不仅记住了字形，而且，理解了单词的意思。

3.演练结合，复习巩固 爱动是孩子的天性，在教学中老师要创造机会，让他们自己去做，把被动的接受变成主动的探索，主动的学习知识，从中享受成功的乐趣。

（1）猜字谜。如“下午”字：远见象头牛，近见无头牛，若问什么字，见天兵头。

（2）做游戏。师生可以根据不同的内容采取不同的形式。例如，“找一个朋友”，“换衣服”，“做一个医生”，“摘苹果”等等。

（3）竞赛。根据竞争学生的特点，老师还可以在竞赛中进行各种练习，调动学生的积极性，从而更好地巩固知识。

二、生活识字策略

1.充分利用校园文化资源

（1）读写学生的名字，提高他们认知的能力。在学期开始时，让学生做自我介绍，并把他们的学生证投射到屏幕上。同时，为了解决一年级学生在能读能写时，学得快忘得快的问题，打印并分发了全班的座位表。请帮助您的孩子尽快熟悉全班同学的名字。

（2）了解校园的标志和牌匾，提高学生的读写能力。在新学期开始的时候，老师可以带领学生们在校园里学习汉字。带领他们学习“十年树木，百年树人”、“爱学校，尊敬老师，努力学习，遵守纪律”等校训。这样，引导学生熟悉校园环境与自主素养有机融合。

（3）美化课堂环境，提高素养。教室是学生学习的主要场所，要美化。教师可以引导学生理解课堂教学、名言、课程表和各课时的板报词语等，并经常开展识字比赛的课间游戏，使学生的识字兴趣不断提高。

2.使用“生活方式模式”显示文本资源（1）生活方式教学材料必须采用相应的生活方式的教学模式，把教学活动贯穿在学生熟悉的生活环境整中，强化主体意识、生命意识，从而，激发学生读和写的强烈愿望。

（2）让生活走进课堂。《在花园里》教学中，让学生从家里带蔬菜到学校课桌上展示（蔬菜先贴上标签），然后组织学生参观并记住各种蔬菜的名称。枯燥的识字教学融入生活，使学生在轻松、愉快的学习氛围中。

（3）让课堂充满生机。在教学中“自选商场”，带学生到学校附近的超市购物、参观。在超市里，老师把商品和商标摆在学生面前，引导学生自由阅读，学生知道单词后，都很高兴地告诉老师，这样，生词教学就迎刃而解了。

3.设计创意生活作业

（1）鼓励学生多读书。孩子们一般喜欢读故事、童话、寓言等等。教师可根据幼儿的心理愿望，开展每周一次的“我能读”课外阅读示范课，鼓励学生多识字、早读。

（2）在电影中读和写。学生们喜欢看动画片，如，《西游记》、《猫鼠游戏》、《风车》、《七巧板》等。老师要求学生家长引导学生在看电视时，辨认屏幕上的单词。

4.熟练掌握手工操作

（1）收集报头、报头、包装袋等粘贴成小报、手抄报纸，上面的汉字会特别牢记。

（2）组织秋游、社区服务等活动，将学生的视野带入大自然。让他们在活动后进行“小制作”“绘画”，然后贴上标签，标记自己喜欢的东西，或者在作品上写一两句话，不仅提高了学生的积极性，而且认识了很多单词。

（3）节日期间，让同学们写一份祝福，或者，让同学们在别人生日的时候，做一张生日卡，不要在写生日卡的时候，问家长、老师、同学们要问，这样写起来容易学习，也容易记住。