信息技术教育与初中数学课堂教学整合的有益探索

阮俊嘉

引言：一个规范系统的数学学科，通过建立数学模型、归纳证明、推理演绎等方法让学习变得更加高效。当把书本上的知识运用到现实生活，很多问题由难变简，更加彰显出数学的重要性。将多媒体信息技术元素加入到初中数学课堂会有怎么样的影响。本文浅谈多媒体信息技术与教育结合的作用。

一、时代发展推动多媒体技术的蓬勃发展

随着时代的发展，更多新型的产品出现在人们的眼前。而多媒体就是一个很好的例子。现代教育水平已然到达了一定的高度，手机，电脑已然成为初中生生活学习的一部分，并且学校的基础设施也得到了改进和完善。现在每个教室都安装了投影设备，多媒体运用也从这个起点开始。学校资金、设备、人力已经落实到位，这些基础性的条件为课堂提供了最重要的保障，也为学生提供了更好的学习通道。多媒体技术应用的方式也是各种各样，在各种不同的演绎方式中必定有着深厚的历史文化背景，课堂上，如果只是让老师用一维的声音，图片等方式来完成教学任务是不具有吸引力的，也增加学习的单调感，大大降低了学生的积极性和主动性。现在多媒体技术的成熟化使得将声、像、图、文等各种传达方式表达的很清楚明了，从而让数学更加多元化更显张力。现代学生本来就对声音，图画，视频等综合信息感兴趣，多媒体将这些信息结合到一起，从多方面，多角度的刺激学生，不仅拓宽了学生的视野，用多角度的思考来提升学生的认知，还可以创造出良好的学习氛围［1］。教师与学生共同学习，共同进步。

二、运用多媒体信息技术来提高初中数学课堂教学实效性

1.提高学生专注力 自己创设情境。动态刺激远大于静态刺激，单单一幅图画的效果远远不如一个动态图或者是小视频带给你的印象深刻因此。科学研究表明人看到一幅图时眼睛会停留4秒左右，专注度有15%，而看到有声视频时专注度会提高到30%。这其中的差距就是合理运用多媒体信息技术。例如初中数学的立体图的三视图。这一部分是很多学生不容易掌握的地方。教师可以利用多媒体信息技术，将立体图以动态的方式呈现出来，学生看的更加直观，能够对这立体图有一个更深层次的理解和感悟［2］。再例如三角形中位线的知识，教师可以运用多媒体技术，让三角形中位线的特点展现出来，以此让学生加深印象。好学氛围下可以激发学生的学习兴趣，加深学生对知识的理解和体会。

2.教学相长 教师是与学生相处时间最长的陪伴者。教师能力的建设是一个长期的过程。只有通过教师不断地虚心请教，孜孜不倦的自省和观察。才能才会逐渐的显现出来甚至是加强。在教的过程中也是学的过程。教师应该主动掌握多媒体软件的使用。不断创新，不断进步，用自己的行为影响身边的学生。

3.开发学生潜能 通过科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）、数学（Mathematics）的综合教育，全面培养孩子的德智体美。与机械化的考试不同，它更具有趣味性和实践性，更加的贴近现实生活。要求学生去培养动手能力和思考能力，用探索的精神来完成自己感兴趣的学科任务。以此发现自我从而开发孩子的潜能。而这样的培养方式则是现在推广的STEM教育。STEM教育起到了一个规范化和系统化的作用，STEAM教育不仅是知识传授，了解世界的一种方式，更是了解自我的一种方式。中国海洋大学教育系副教授陈凯泉认为，知识最终的目的都是需要运用到现实生活当中的。初中数学的讲授不限于老师通过粉笔黑板的讲解。如今各大线上学习平台已经根据个人兴趣爱好有了不同设定，学生应该通过自我设定来自主学习为主，教师解疑为辅。

4.提高学生认知层次，改变学习策略 首先，提高学生认知层次。借助信息技术手段的教学过程中有目的地让学生对初中数学学习中的困难有了解和计划，能应答困难，心理上能承受失败。同一时刻，给予学生鼓励和自信，培养知难而上，不退缩的精神，让学生主动思考问题，一步步提高学生的认知能力。其次，转变学生的学习方法。不再是死记硬背，更多是勤于思考和观察。坚持每天看书复习，积少成多，不断发现问题，不断总结，最后水到渠成。

三、结束语

一双善于发现美的眼睛才能够对生活有着独特的感受，才能够让学生更能学好知识。而对于生活细节把握的能力欠缺，传统教学模式的依赖和陈旧的思维惯性，没有及时根据当下进行创新，导致初中学生的无法展现出真正的实力。千千万万种能力的培养都有着千丝万缕的联系。为了培养一个人的综合能力，势必需要进行创新和反省。而初中数学学习只是一个起点。但这个起点能否走好是需要进行重视。