识“微”见远 趣味横生——微课在初中英语教学中的应用

黄琳

随着“微”时代的到来，传统的“一支粉笔，一块黑板，三尺讲台”的教学模式已然不能适应新形势下的教学要求。微课程短小精悍，针对性强，可以满足学生对不同教学内容的需求，让英语课堂更加生机勃勃，精彩有趣。

一、利用微课，课堂导入，培养自主学习能力

良好的课堂导入环节便意味着一个良好的开端。在初中英语教学中，课前导入属于教学初始环节，对整堂课的教学有很大的影响，能否吸引学生的注意力，引起学生的探究欲望；能否活跃课堂气氛，激发学生对英语学习的兴趣，课堂导入是否生动就成为关键要素。在教学中，我根据教学内容将微课程引入其中，运用微视频“短、精、活、快”，即时间短、内容精炼、学习灵活、掌握快速的特点，制作一些学生比较熟悉和感兴趣的微视频，吸引他们的注意力，当学生的探究欲望被激起后，再正式切入知识点的教学。这样，更有利于将学生的注意力吸引到课堂教学中来，提高课堂教学效率。比如：在进行初中英语“Wild animals”教学的时候，我便在导入环节强化了微课的应用。我首先通过微课的形式让学生观看了世界范围内众多的野生动物，并把东北虎、熊猫、大象等动物的图片都呈现在学生们面前，结合它们在野外环境下的行为举止，让学生对野生动物有了深刻认知；然后在学生观看野生动物行为、生活视频过程中，融入重点的单词和词组，如“feed on bamboo”“in danger of dying out”“takemeasures to do”等。这些词语在相应场景下出现，对学生形成感性影响，在观看完野生动物视频之后，将重点单词、词组呈现在屏幕上，通过这种方式调动学生对本单元内容的学习兴趣，从而更顺利地过渡到课程学习之中。

又如，谈论职业这课，我在讲授这一节内容时，采用微课的方式来导入，向学生们展示各种行业，并且在视频中搭配上“What does your father do？”“He isan officeworker.”“What do you do？”“Iam a nurse.”等类型的对话，根据不同行业的图片要求学生们思考不同的对话内容，这样的视频导入，非常直观，不仅帮助学生们迅速地了解本节英语课的重点，同时成功吸引学生的注意力，引导学生们以最快的速度进入到学习状态。

二、利用微课，创设情境，让英语课堂富有趣味性

微课是一种灵活的知识载体，可以成为教师调控课堂的有效手段。通过微课的辅助，体验创造性学习的乐趣，让英语课堂变得更加精彩。传统的英语词汇教学方法往往都是采用反复朗读的方式，学生也总是采取死记硬背的方法，长此以往还会让学生对英语失去兴趣。而利用微课的教学方法将声音、图片、文字等结合在一起，从多个方面刺激学生的感官，吸引学生的注意力，让学生在充满乐趣，生动的环境中学习英语，可以取得事半功倍的效果。

在制作微课时我注意模拟生活中常见的场景，尽量贴近学生的生活，这样可以拉近与学生的距离，也可以增加英语的实用性。比如，模拟在餐馆点餐时的情景，利用视频灵活地展现顾客与服务员的对话，让学生在生动的情景中掌握“May I take your order？”“Iwould like…”“Would you like something to drink？”“May Ihave the bill？”等句型。在播放之后，采用分角色扮演的教学方式，让学生身临其境，自觉主动地参与到学习中。这样不仅提高学习效率，而且增加了学生对英语学习的兴趣。

借助微课，充分调动学生学习英语的积极性，也给学生提供了探究思考的空间，教师要善于利用微课进行归纳总结，把学过的内容用微课进行课堂总结或者单元总结，利用微课对经典试题进行分析，也可以用微课把教学方法、教学经验等技能方面的内容进行展示和讲解，加深学生对所学内容的理解。我在对Where’smy school bag？”这一单元进行总结时，利用微课的形式，设计“健忘的小熊”：小熊总是丢三落四，东西放得到处都是，请大家帮忙找一下它把物品都放在了哪里？通过运用多媒体技术创设这样富有创意的画面、动态的示意，给学生以直接的感官刺激，引发学生的极大兴趣，使学生投身其中，积极参与到课堂中，在轻松愉快的氛围中学会了表示方位的介词on、in、under，提高了课堂学习效率。

三、利用微课，拓展知识，丰富学生学习内容

微课本身所具有的特点让其能够随时随地予以调用，打破了时间、空间的局限性。因此，要重视微课在学生课后学习的促进作用，让学生通过微课的应用对所学知识予以不断深化，提升复习巩固的效果。在进行初中英语“Colours”教学的过程中，我便让学生自由组成小组，以小组的方式来进行课后复习。在小组进行复习过程中，我要求学生就之前所上传的微课内容进行观看学习，并结合微课内容进行笔记梳理，以小组的方式进行检查、核对。本单元所需掌握的内容较为庞杂，不仅需要学生掌握重点单词、词组，而且需要学生掌握重点单词、短语和句型，如“sadness”“green with envy”“It could be because the walls were painted blue.”等。但是微课将这些重点单词、词组、句型之间的关系予以串联，结合小组讨论，降低了学生的复习难度，提高了学生的复习效率。

在复习Where did you go on vacation？时，我借助微课的方式向学生们清晰展示出过去时与现在时的关系与界限，帮助学生们轻松掌握好这一知识点。在复习的过程中，要让学生们明白过去时表示的是发生在过去的事情，让学生们谨记过去时的标志性词语，诸如yesterday，yesterday morning／afternoon／evening，last night等单词表示的时间位置，同时，以时间轴的关系向学生展示出来，这样的微课内容不仅能够帮助学生理解过去时的含义，而且能够提高了学生的思维能力和应用能力。

四、结语

总之，微课是一种新的教学尝试，它可以以多种形式来丰富教学内容与教学形式，从而提高学生对英语的兴趣及学习英语的积极性。同时微课具有绝对的优势，可以避免传统教学的不足，因此教师应根据学生的情况结合教材的内容搜集或制作一些适合学生的微课，从而打造出高质量的英语课堂，促进学生的全面发展。