论高中数学教学中培养学生的创造性思维能力

刘华丽

一、高中数学教学的现状

1.教师对培养学生创造性思维的认识不足 目前我国数学教学的一大缺点就是教师对培养学生创造性思维的认识不足。教师一味照本宣科，将数学教学也变成了让学生读死书的过程，没有意识到培养学生创造性思维的重要性，更没有将培养学生创造性思维运用到教学过程当中去。

2.以成绩为目的的“填鸭式”教育 即使我国近些年来一直提倡创新式教学模式，可大部分高中数学教学仍然采取“填鸭式”教育模式。教师在教学过程当中唯成绩至上，数学本该是引发学生思考，提高学生逻辑思维，培养学生创造性思维和散发性思维的科目，可有的教师为了提高学生成绩、完成教学任务，甚至让学生把理解不了的题目背下来。这种不重视学生创造性思维培养的教学模式往往适得其反，不仅达不到提高成绩的目的，还会让学生对数学学习产生恐惧甚至厌恶。

3.教育工作者教学能力与资源的不足 目前的数学教育工作者由于日常教学压力较大，并不注重提高自己的教学能力，同时，学校对教师提高能力的资源也不足。要想培养数学教育的创新型思维一定要改变现状，提高教学能力，提供充足资源。

二、数学教学中对创造性思维能力培养的措施

1.创新教学模式，转变教学理念 教师在教学过程当中，也要不断学习，与时俱进，跟随科技的发展和社会对人才提出的高标准、新要求，适时转变教学理念，更新教学方法，创新教学模式，提高教学能力。教师要学会利用计算机技术，对教学模式进行创新。至少要熟练运用Word、Excel、PPT等基本计算机技术，制作出吸引学生眼球的课件，让学生能够以更直观的方式，明白数学逻辑的合理推理过程及有规律性公式的自变量与因变量的变化规律等。

2.在教学过程中注重引发学生好奇心 只有在激发了学生的好奇心后，学生才会对知识有一种渴求，从而对学习产生主动性和积极性。只有学生内心深处真正渴望知识，才能真正学好知识，教师應主动引发学生的好奇心，让学生对数学的美饱含敬畏与渴求。可以通过给学生展示数学模型、手工剪纸等方式让学生对数学产生兴趣，也可以通过给学生讲一些数学在航空航天等方面的应用，让学生意识到学好数学的重要性，从而使学生对数学产生好奇心，激发学生学好数学的愿望。

3.培养学生的观察能力 数学本身学科的特点为实践性要求强，这就具体要求在学生观察问题的能力。对学生观察能力的培养是实现高中数学教学目标的前提之一。观察是一种非常高级的感觉状态，就是对学生对事物有目的性，有计划性的探究。能够促进学生感知事物，促进对教学课堂的理解。在观察过程中学生对事物进行思考、分析、概括和比较，这就是一个学习的过程。否则，没有观察，就不会对事物来进行研究，也不会知道事物的性质与相互之间存在的关系。也不会具备完整的数学能力，不能真正地实现教学的目标。对于图形的识别和数据之间存在的逻辑性关系的把握必须要求细致的观察。在数学教学中观察不仅仅是指对表面现象的观察。还需要运用眼睛、大脑、思维并存的状态去探究。部分课堂存在着教学质量不高，课堂效率低下的现象，其原因就是学生观察能力的缺失，教师没有注重培养学生的观察能力。也没有培养学生良好观察习惯。同时，也要采用美和用兼并的教学方式，促进学生对数学教学的理解。美是每个人都向往的事物，数学具有自身独特的美。有着对称美、内在美、逻辑美和空间形式所呈现的形式美，这就是数学特有的美的魅力。充分利用数学教学中数学自身特有的美，提高学生的求知欲，激发学生对数学的浓厚兴趣。

4.创造有力与自主思考的环境 设置宽松的心里环境，给学生留有充分的选择余地。在高考的压力下，学生对数学的求知处于死记硬背，题海战术的状态，这就要求我们在数学的教学环境中对学生设置宽松的心理环境。好的环境能促进学生对事物的感知，对数学学习的积极状态。鼓励学生多提问，多思考，多想想问题的习惯和规律，只有改变学生在教学活动中的被动地位，才能改变现存的教学思想和模式。让学生成为教学活动的主体。“科学知识的增长，永远始于问题”，这就说明，思考和创新问题来源于问题的提出，而问题的提出才能让问题得到解决。所以，培养学生提问问题。问题意识是培养创新思维能力的重要环节。老师在课堂上提出问题，能够主动调动学生的积极性，让学生主动思考，提升学生对数学的求知欲望和思考问题的积极性，引发学生对学习的兴趣。

三、总结

在新课改的要求下，高中的数学老师要遵循时代的发展，重视学生创造思维能力的培养。要求在教学的过程中要吸收国内外先进的技术，在教学过程中注重师生之间的互动学习，鼓励学生的个性发展和个性思维，创造有利于自主思考的学习环境，培养学生的观察能力，充分调动学生在数学课中的兴趣和积极性，激发学生提出问题、解决问题的欲望，培养出学生创造性思维能力，促进学生的全面发展。