一年级数学学具有效应用的策略研究

马红

随着课改的深入，加强直观教学和动手操作活动已成为当前小学数学改革的趋势，由于操作活动的需要学具伴随教材进入课堂，成为培养学生创造性思维能力和动手操作能力的辅助材料。为了使学生更好的利用学具，让学具操作更有效，我与同年级的老师一起进行了《一年级数学学具有效应用策略研究》的课题实验。经过一年的实践研究，我总结出以下几个方面：

一、培养学生良好的使用学具的习惯

一年级学生年龄小，好动、好玩，自理能力差，好奇心强，为此，我在课堂上要求学生做到：

1、学具摆放有序：上课学具要放桌子中间，用完全部归位放在桌子右上角。每节课对于学具摆放快、静、齐的学生实时进行表扬，通过表扬激发学生促使能快速使用学具，摆放学具，整理学具，让学具归位。

2、一切行动听指挥：一年级学生刚入学，还没有养成良好的听课习惯。上课容易分心尤其是学具操作时，教师只让拿一种学具学生确把所有的学具都拿出来，或者拿学具玩儿根本不听老师的指挥，这样不仅影响了教学进程，教学任务又得不偿失，针对此情况我每节课前都要训练学生，拿学具放学具，学具操作时听清要领后再动手等，经过一段时间的训练刚开始时的乱、哄、慢转化为了现在的快、静、齐。

3、培养学生注意聆听的习惯：每节课操作结束交流时，我会让他们把手背在身后，只用眼睛看着自己的学具交流，这样既可以有效的防止他们摆弄学具，又能让他们认真的听其他学生的回答。总之每节课在操作学具时有意识的表扬摆得最好最快、并且听从指挥的小朋友，彼此促使其他小朋友效仿。从而使学生养成良好的使用学具的习惯。

二、有效的使用学具使学具有时效性

如何让学具操作更有效地实施使用，让学具更富时效性呢？通过实践我总结出以下几点：

1、在学习新知识使用学具：一年级学生刚入学，学习状态还停留在幼儿园时的玩中学，为此我利用学生的这些心理特征，让学生在学习新知中运用学具，让学生在“把玩”学具的过程中探索新知、达到事半功倍的效果。例如，刚开学在学习1-10的数的分成和组成时，我让学生边摆边说。4可以分成1和3、4可以分成2和2，有了直观操作演示和主动探索的过程，学生对数的分成和组成就更加深入了。从2开始到10的数的认识教学过程中我都采用了此方法，学生对数的分成组成这一部分内容记忆深刻、深入脑中，为今后的教学打下了坚实的基础。

2、在教学关键处使用学具：数学教学中有许多的算理，对于思维偏弱的学生来说很难理解。为此在教学中我适时使用学具让学生在动手摆一摆，想一想中感悟理解算理，例如在学习退位减法时，学生对于个位不够减，从十位退一的算理很不理解，个别学生纠结于从十位退一就是一个十，为了讲清楚此算理我引导学生摆小棒，让学生边摆边说，单个的小棒不够减，只有把整捆的拆开一捆也就是一个十。一个十和几个一合起来再减，这就叫从十位退一的算理，学生通过反复操作慢慢理解了算理，同时也化解了本节课的难点。

3、在教学中针对性使用学具：一年级的教学内容不是每节课都需要使用学具，教师要进行筛选看看哪些内容适合使用学具，哪些内容不适合使用学具。例如我在听同年级老师教学《分类》一课时，老师为了拓展学生分类的局限性，让孩子们从家里带来各种生活用品、学具、玩具，让学生按不同的标准进行分类，由于老师没有实施调控，结果课堂成了学生们的游乐场，喊得、叫得、找玩具的课堂完全失控，根本没有达到教师预期的效果，我认为有些教学内容可以让学生通过用动手画图来代替学具，例如我在教授一年级下册《解决问题-连加连减》的教学中，我让学生自己画图代替学具操作，课堂上学生不仅没有呈现出摆学具时的躁动，反而对学习内容理解得更透彻，所以不是所有的课都适合摆学具。而是因教学内容与学情选择性地使用学具，这样才能达到预期的效果使学具操作更具有时效性。

三、将学具操作与生活实践相联系

一年级的课程中有许多教学内容都是与生活息息相关，例如《认识钟表》、《人民币的认识》、《七巧板》的使用等学习内容，，教师在教学中，不仅要重视学具的使用更要学生学会制作学具、创造学具，充分利用自制学具进行实际操作，这样不仅可以激活学生的头脑，激活学生手脚，更能激活学生的思维。例如在《认识钟表》的教学中，我让学生提前自己自制钟表，学生在自制钟表的过程中，对钟面、时针、分针有了初步的认识，在课堂我通过让学生再次观察自己的钟面、钟面上的数字、时针、分针，学生对钟表有了进一步的了解，能轻易地会写，会画出钟面上的时针和分针，会有两种方法来记录时间。

总之，运用学具、动手操作是一种发展学生思维的重要教学活动，是-一种让学生主动探究，获取知识的重要方法，因此，在教学中应有目的恰当的运用学具，在对的时机使用学具，提高学生的动手能力和实践能力，增强使用学具的有效性，才能切实提高学生通过动手操作来学习新知的热情，提高课堂教学效率，经过一年多的实验，初步总结出学具在小学数学课堂教学中的有效应用办法，并在学校进行推广，并与同行共勉。