探讨初中语文教学与情感教育的融合思路

郑海坚

随着教育体系的逐步完善，教育改革创新也如同雨后春笋，应运而生。而对于初中语文教学来说，把课堂教学与情感教育有机地融合是语文教学改革创新的必然趋势，把情感教学合理运用在课堂教学中，必定会提高初中语文教学质量，同时，也为其他学科的教育改革提供成功范例。

一、单一的教学模式无法满足学生对新知识的渴望

1.情感代入式教学方法引人入胜。人的情感世界丰富多彩，每个人的情感基调也互不相同，如何把客观的情感表达转化为实际的教育方法，是初中语文教师需要深入探讨和研究的课题。

语文课堂教学单一、古板，大量的文字陈述和生涩难懂的古文学，很难激起学生的学习兴致。所以，采用情感代入式教学必须注重实际，以教育实例引导学生与教师之间建立情感传输纽带，使课堂洋溢出感情色彩浓厚的气氛，进而为教学质量的提升埋下伏笔。

2.注重角色塑造，把真情实感导入课堂教学。在初中语文教材中，文言文占据了很大篇幅，由于初中生的社会阅历尚浅、阅读量相对较少、古文学的理解能力还有待提高，所以，一部分学生对古文学的学习兴趣大大降低，在阅读文言文时，表情木讷、语速随意、音调平直、毫无生气，对故事人物身份认知度极低。比如《出师表》这篇古文，教师可以在课堂上模拟出当时的人物，分别让学生扮演诸葛亮、刘禅，假设学生已经穿越到三国时期，表演出诸葛亮当时的表情心理和对刘禅的真情实感的表露。

3.融入社会主义核心价值观理念，贴近生活实际。语文课堂是最适于传播社会主义核心价值观的一个平台，教师在传授语文知识时，结合当下自由、民主、和谐、团结、友爱的核心价值观理念导入课堂当中，并贴近于生活地讲述一些正面例子，对学生树立正确的个人价值观，起到了积极的助推作用。

二、情感教育教学模式的优势

1.情感表达是最直观、鲜明的表达方式。学生的喜怒哀乐直接影响学习成绩的好坏，语文课堂通过鲜活的文字、精彩的故事、发人深省的哲理、古诗词的魅力，最容易激发学生的情感意识。

而初中语文教师作为学生情感教育的第一引导者，起着至关重要的作用。情感教育也可以引申为理智教育，这种教育旨在把课堂知识的获取和学生自身智力训练作为课堂教育目标，使师生之间建立一条正确的情感交流通道，使那些性格扭曲、阻碍学生情感发展的因素烟消云散。

目前，在语文教学过程中，正是一种情感教育的渗透，缺乏对培养学生情感发展的相关措施或者标准，才导致情感教育与现实教学脱节，不能更好地发挥情感教育的闪光点。

2.增强学生对情感教育的认知程度。在初中语言教学阶段，融入情感教育是最适合的一个阶段。因为从小学过渡到初中以后，学生无论从身体素质还是自我保护意识方面，都获得了质的飞跃，学生的是非判断能力也很清晰。而语文教育也包括语言教学，在这一领域引入情感教育，对培养学生自尊、自爱、自信、自强、自律精神大有帮助。

在同学关系上正确认知哥们义气，避免走两个极端；在与教师沟通交流过程中，注重尊师敬师的德行传递；树立远大的理想抱负，不能爱屋及乌，要结合自身的优势，从小的框架出发，随着年龄的增长再规划未来的梦想。以上这些都属于情感教育的范畴，而通过语文教学中适时引入，才能正确引导学生向着良性的发展轨道前行。

3.深入领会语文教材中的语境情感，扎实语文功底。在很多语文作品中，语言情感和所处的意境都是相对独立的。由于初中阶段，学生的知识水平还不高，所以学生对语境的理解与认知方向有所偏颇，不能够身临其境，感知作者的情感深意，所以在实际的课堂教学中，必须掌握好教授的方法，引用教材中的例子与生活实际相结合，塑造逼真形象的人物外形，通过自身惟妙惟肖的演绎，准确诠释作品中人物的性格特征、内心世界以及蕴含的真实情感。

比如一些具有代表性的革命战争年代的诗词就可以作为鲜活的事例进行引用。指导学生朗读诗词过后，联想诗词创作的年代，无数的革命先烈舍生取义，英勇拼杀，为的就是救民于水火，让老百姓获得自由和解放，像这种豪迈的爱国情感顿时会激发学生的爱国热情，生动的、充满着情感基调的语文课堂立刻变成了爱国主义教育基地。同时，也培养了学生积极乐观向上的精神，学习语文的兴趣也更加浓厚。

4.情感教育激发学生的创造性，开创语文课堂教学新局面。很多学生都梦想着长大以后当科学家，发明很多人们日常生活中实用的东西，这其实属于创造性思维模式，初中生正处于人生的创造性阶段。如果把情感教育与语文教学融合到一起，二者相得益彰，相辅相成，学生自身的创造性才能很好地被发掘出来。

在学校也好，在家也好，学生伴随着对生活中点点滴滴的好奇心，凭借创造性的展现，把好奇心转化成为实际创造能力的发挥，研发出可人的物质或是精神成果。

5.将语文教学与情感教育打上审美标签。情感教育一个最重要的特征便是具有审美性。在语文教学课堂中，教授语文的基础知识已远远不能满足课堂教学的需要，对拓展学生的知识面也起到了抑制作用。因此，将情感教育凸显出来的审美引入课堂，在教师进行知识传递时，把审美也作为一种另类的教育活动，吸引学生眼球，必定会收到事半功倍的效果。

6.利用情感教育突破作文写作瓶颈。文字可以传递情感，作文是初中语文教学阶段的重点，也是各种大小型考试所要经历的必要关口，作文写不好，等于一张试卷只答对了一半，可见作文在语文成绩中的重要性。

许多初中学生，由于小学阶段就没有打好写作基础，甚至连一篇完整的日记都写不出来，所以到了初中之后，应付心理作祟，往往利用一些小伎俩，打小抄，敷衍了事，最后只能是自己坑了自己，越来越讨厌学习语文，对写作文越来越畏惧。久而久之，不仅是偏科，更严重的是各科成绩都会被拉下来，而成为被别人戳后背的学困生，甚至是学渣。

初中语文教师结合情感教育教学的方式，从选择情感色彩丰富的作文题材开始，一步步将人设、情境赋予人的情感，才能让更多的学生易于接受，而不是按照传统的教学观念，平铺直叙地照搬教材规定的写作范围进行作文的创作，改变也是创新，这样的思路也决定大多数学生写作文的出路。

7.情感教育的融入消除了学生的惰性。初中是学生惰性养成的一个重要时期，其主要因素来源于季节的变换、学习压力的增大、相互攀比竞争的结果、学生固有天性的延伸等，要从根源上消除学生的惰性，需要切实可行的方法。

在初中语文课堂教学中，有许多名人的故事案例，把情感因素导入这些故事当中，正确引领学生对名人成功的理性认识，“不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香”。每一位名人成功的背后都有积极勤奋的一面，他们正是不懒散、不懒惰，才会成就最后的功名。

情感教育自身的价值观本质就是人脑对于价值关系的绝对性主观反映，它是以个人的价值特性为参照，最终实现教育的目的。本着这个观点，初中语文教师在课堂教学中，应尽可能地让每一位学生树立正确的价值观，对成功与失败有一个正确的认识，摒弃那些不劳而获和坐享其成的例子，通过真情实感的表述和演绎，使学生意识到惰性所带来的负能量后果，以教材中的范文辐射到现实生活中每一个成功的故事中，循序渐进地坚持下去才能收获劳动成果，得到更多人的认可和社会的承认。

情感教育是语文教学实践中一种行之有效的教学方式，相信这种方式的广泛应用，一定会提升学生学习语文的兴趣、提高学习效率、锻炼学生自主学习能力，进而开辟语文课堂教学的崭新格局。