如何在高中化学课堂中实施生活化教学

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化学给人的感觉常是枯燥与乏味，而高中学生正处于学习能力发展的重要阶段，他们虽然具备了一定的化学知识与化学能力，但高中化学却较为“抽象”，所以学生要学好高中化学，就必须重视“生活化”的教学方式在高中化学教学中的应用。这就要求教师必须以化学的生活化特性为基础，把化学知识与生活实际紧密融合，引导学生在生活中发现化学知识并运用化学知识，从而促进学生化学知识与能力的发展。

一、高中化学生活化教学的概述

高中阶段的化学虽然属于基础化学的范畴，但却具有很强的实践性和生活化特征，与我们的日常生活息息相关。同时，高中化学是对生活现象的凝练和升华，化学来源于生活也服务于生活。它是对生活现象的高度总结和凝练。因此，我们在进行化学知识的讲授时可以将生活化教学运用其中，将高中化学知识和实际生活进行有效的融合，然后再通过生活实践提炼我们需要的化学知识。

二、高中化学生活化教学的措施

1.注重将抽象的化学知识理论联系生活

传统的化学学习，通常采用大量的练习来完成对知识的巩固和掌握，这也是学生为什么抵触化学理论学习的重要因素之一。这与我们传统的教学方式有密切的关系，在传统教学过程中为了让学生掌握相关化学知识，采用大量重复性的练习来加以巩固，没有充分重视学生这一阶段的心理特征，造成教学枯燥乏味。这与学生好奇心重、探究能力强的心理特征相冲突。其实，我们的化学练习不应该局限在课本中。我们可以利用“生活化”的方式来进行化学知识的练习。

例如，在高中化学教学过程中，我们可以给学生展示一张铝锅的使用说明书，并对学生进行提问：“为什么在使用铝锅时，不能放酱油或醋等酸性或碱性的食物？”“为什么铝锅在遇到顽固污渍时不能使用钢丝球对其进行直接清洗？”

教师在提出这些问题后就可以引导学生站在化学的角度思考与分析，然后通过向学生详细地介绍“白酸、碱与铝发生的化学反应”就可以帮助学生快速地理解和掌握“铝的化学性质”这一知识。

2.注重将抽象的化学问题具体化

教师在化学教学过程中，应该坚持理论联系实际的教学理念，要将抽象的化学问题生活化和具体化，要帮助学生脱离传统教学中的枯燥逻辑思考，要让化学知识变得更加具体和形象，促进学生的接受和理解。例如在讲计算题时，教师就可以让学生进行化学实验，让其对问题形成直观和形象的体验，这样学生就会对题目内容有充分的理解。另外，教师也可以进行有针对性的化学实验设计，通过真实的数据和现象来增加学生对化学知识的直观感受。

例如，在教授高中化学《臭氧性质》这部分内容时，教师首先积极地引导学生回忆雷雨之后人对于空气和自然环境的感觉，然后让学生分组讨论，引导学生自主思考和研究。接着，教师可以将“雷电将氧气转化成臭氧”这一化学现象引出，向学生详细地阐述：“臭氧具有净化空气、消毒等功能，这也是为什么在雷雨天气后总会感觉空气清新的本质原因。”不难看出，这个现象看起来简单，可是在实际生活中却经常出现。所以，教师把化学与生活紧密联系，对提高学生的学习兴趣具有事半功倍的效果。

3.注重构建“生活化”的教学内容

日常生活中包含了很多有趣的化学现象，通过观察我们不难发现这些现象与化学知识之间有紧密的联系。所以，教师在日常生活中应该勤于积累，勤于观察，同时把这些生活中的化学现象积极地引入化学课堂，在化学课堂的设计过程中积极地运用。这样可以帮助学生更好地认识和掌握化学知识，从而让学生对知识有更加深入的理解。

例如，在教授《电池原理及其应用》这部分内容时，教师可以通过给学生列举生活中电池使用的例子：“电池在用过一段时间之后，就会出现电量不足的情况，为什么有的电池可以充电，有的却不能呢？”通过提出这个问题，学生就会对与电池相关的知识产生浓厚的兴趣，教师通过这种方式对电池原理进行讲解就可以培养学生的学习兴趣，从而更好地让学生了解所学的内容。

4.注重设计“生活化”的实践内容

教师可以通过深挖课本教材，以化学课本知识内容为基础，布置合理有效的生活化作业，让学生参与社会生活化学问题的研究，这对培养学生的化学能力具有非常重要的意义。例如，可以给学生布置“关于重金属回收的调查”的作业，要求学生通过实际调查来完成自己的任务，并设计合理有效的活动方案，这样不但帮助学生认识到生活中的化学知识，而且促进学生的团队合作意识、环境保护意识及卫生意识的养成。

三、结束语

总之，教师一定要结合化学课程的特点，尽可能地把抽象的化学知识向实际生活转化，提高学生的学习兴趣。同时，教师要以生活化教学方法为手段，在生活中充分运用化学知识解决实际的化学问题，从而促进学生化学应用能力的发展。另外，教师要坚持“学以致用”的教学原则，尽量用生活实践代替课本中枯燥乏味的练习，把“抽象”化学知识“具体化”，从而增强学生的化学体验，让学生可以在生活中发现化学，进而促进学生对化学知识的掌握。