初中生物教学中的问题及对策研究

2019-04-07◎

中学课程辅导·教学研究 2019年13期

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在现代初中阶段的教育教学中，尤其是在初中生物教学的过程中，我们提高课堂教学整体教学质量和效率的方法是，首先要重视初中生物课堂教学中存在的问题，积极探索不断总结；其次，教师要在课堂教学过程中灵活运用好教材及课外知识，教师也要积极地参与培训，常教常新不断提高自身课堂设计的水平。因此，我们进行初中生物教学中的问题及对策研究就十分具有意义。

一、当前初中生物教学中的主要问题

1.教学目标的问题

在与初中其他生物教师沟通时，笔者得出的结论是，初中教师几乎所有的生物学教育设计都是完全一致的，许多教师不了解教育设计的定义和要素，只是简单地将网络或教学设计模板运用于教学中。因此，尽管教师正在实施“三维目标设计”方法，但设计目标和设计内容含糊不清且难以量化。

2.教学策略的问题

通常，初中生物教育策略的设计应该包括，生物学习内容和教育过程的具体顺序，以及教育媒体和使用方法等两个方面，但实际上教师在进行课堂设计时往往忽略了教学媒体和教学方法设计的重要性。

3.教师方面的问题

在开展生物教学过程中，我们部分教师还没有充分认识到生物教学的重要性，由于初中阶段的学生生物知识与能力较差，而部分教师在生物课程的讲解过程中对于知识的扩展程度不高，使学生的课堂学习被局限在教材内而不能进行有效的扩展。另外，部分教师的教学方式单一，往往采用照本宣科的方式来进行课堂教学，导致学生的思维固化且学生被局限在课本内，无法提起学生的学习兴趣，甚至部分学生产生了厌学情绪，这给生物教学带来了一定的阻力。

4.学生方面的问题

部分学生对生物学习的认知还存在一定的偏差，生物学习只是对理论知识的重复记忆，而没有对知识做深入的了解，对其原理过程没有认真剖析也没有形成足够的认识，这些因素造成学生的生物学习兴趣不高，这也是我们生物教学中的常见问题。另外，由于初中阶段的学生生物知识还比较薄弱，而生物知识在生活中的应用却十分广泛，学生无法切身感受生物知识在生活中的应用，进而无法体会到生物学习的乐趣，这些因素限制了学生的思维能力和想象能力。所以，在教学过程中，教师如果不重视学生思维能力的培养，那么对学生生物学习就会带来一定的困难。

二、解决初中生物教学问题的对策建议

1.注重激发学生兴趣

在生物教学过程中，教师应该最大限度地激发学生的学习兴趣，让学生能够对生物知识进行自主学习和探究，进而提高教学效果和质量。传统的生物教师普遍侧重于理论知识的教学，通常以简单的语言表达来完成相关知识的讲授，这样的教学无法保证良好的教学效果，而枯燥乏味的课堂会让学生失去学习兴趣。所以，教师应该在教学过程中采用丰富多样的教学手段和形式，尽可能地以生动、形象的表达方式进行生物教学，从而让学生快速理解和掌握相关知识。例如，教师可以在教学中以学生感兴趣的话题为切入点，引导学生进行讨论学习，这种方式可以逐步让学生融入到课堂教学中，使学生能够充分认识到生物知识与自己生活之间的紧密联系。另外，我们要以学生为根本构建轻松愉快的课堂氛围，从而最大限度地吸引学生的注意力，并提高学生的学习兴趣，促进他们的自主学习。

2.注重丰富教学形式

教师如果想要取得良好的教学效果，就一定要创新教学方式，教师应该认识到生物教学不应该被局限于理论教学，教师应该注重对学生实践能力的培养，所以在教学过程中应该增开实践教学环节，在实践中让学生加深对理论知识的理解，让学生通过对身边环境的探索与发掘增强学生的切身感受，进而促进理论知识的理解与掌握。例如，当学生近距离观察生物时就可以感受到生物科学的魅力，通过发现和解决问题可以增强学生的动手能力。同时，教师的实验教学也可以借助实验设备来进行教学。例如，在学习细胞这部分内容时，可以利用学生的好奇心，指导学生自己制作叶片的细胞标本，让学生在实验中完成对相关知识的认知，从而将生物理论知识变得简单化、图像化、形象化，进而提高学生的学习能力。

3.积极参与教学培训

鉴于教师自身设计能力的问题，笔者认为教师和学校应该集中精力加强教师在教育设计方面的能力和培训。学校应加强对教师教育设计的理论认识，使教师能够理解教育设计的基本原则和要素。同时，通过积极开展教学设计培训、教学设计竞赛等，鼓励教师结合实际教学经验，灵活实施课堂教学中的教学实践。例如，我们主动咨询优秀教师并结合实际教学情况，从学生和教师的角度建立教学评估表，依次设计教学目标、教学任务、教学策略和教学过程。评估项目包括学科是否清晰，教学任务是否得到分析，大大提高了教学评估的针对性和有效性。