浅谈小学作文教学

2019-04-07张德海

中学课程辅导·教学研究 2019年11期

◎张德海

作文是语文教学的一个重要环节，从一年级开始，一直到六年级，从看图说话，写话到命题作文，半命题作文，作文始终贯穿于语文教学中，所以作文对于学生的成长与发展至关重要，结合多年的语文教学实践，我认为要提高学生的写作水平，写出一篇结构完整，中心明确，内容具体，句子通顺的文章，必须从以下几个方面做起：

一、从低年级的看图说话写话抓起

在教学看图说话写话时，即一年级每个单元练习的口语交际，可以先引导学生仔细观察图画，然后引导学生说出图上有什么？怎么样？或谁在什么时候干什么？在课堂上尽量让更多的学生单独来说，这样一来，既训练了学生的胆量，又训练了他们的口头表达能力；随着识字量的增多，逐渐引导学生写话，也是先仔细观察，根据图意口头上说，说通顺了再写，怎么说就怎么写；到二年级时能根据图意写一段通顺的话，在教学第四册第五单元的口语交际时，我先引导学生仔细或联系生活实际自己思考，然后选择一个游戏来说，要说明白游戏的角色是怎样分配的，游戏的规则和游戏的过程是怎样的，说通顺了再写下来，有一部分学生就写了老鹰捉小鸡的游戏，写得很好，因为他们曾经做过这个游戏，所以说，看图写话要联系生活实际来写，通过这样教，学生在看图写话这方面就会写了。

二、积累好词佳句

二年级的学生识字多了，老师要引导他们积累好词佳句，如《母亲的恩情》中的诗句“谁言寸草心，报得三春晖”，告诉学生这是赞美母亲的诗句；《台湾的蝴蝶谷》中的金光灿灿，五光十色这些词语是写颜色的，三年级的上册课文《拉萨的天空》里面描写天空蓝的句子：掬一捧蓝天可以洗脸。词语蓝晶晶，运用夸张手法的句子：在拉萨，人们伸手可以摸到蓝天。下册课文中《黄鹤楼送别》中运用比喻手法的句子：虽然我们暂时离别了，但我们的友谊就像这长江的波涛一样永世不绝。在分析这些句子时，都要引导学生把它们积累下来。还有每个《练习》中的“读读背背”的词语会背会写，并能正确运用。所以老师在教学时要引导学生积累这些好词佳句，让他们在日后的写作中能用上这些词语。

三、坚持写日记

日记是积累写作素材的有效途径，从三年级第一学期开始写日记，引导学生把一天中看到的或经历的有意义的、有趣的记下来。为了让学生的日记有内容可写，在平时的学习生活中，我特别注意我们生活的这个环境中的变化，如前一段时间，我们学校的运动场修建好了，我就引导学生观察新的运动场，并和以前的运动场进行对比，让学生把新的运动场是什么样的以日记的形式写下来。还有每逢学校举行什么比赛啊，我也让他们写日记，如庆祝元旦的活动，其中有一项是同年级进行拔河比赛，我也让学生们把比赛过程记下来。还有在法定假日里，孩子们和家里人去玩的，去探亲的，我也让他们把看到的，或经历的有意义的，有趣的写下来。另外，大自然里的景物随着季节的更替发生了变化，如，枫叶在秋天就变红了；大雁在秋天时就飞往南方了；青蛙和蛇等冷血动物冬天时就冬眠了。早上和晚上的云霞是怎样变化的，日出和日落有什么不同，我都让学生把这些仔细观察并详细记录下来。

四、在平时的语文课堂教学中，迁移写作方法，特别是中高年级

如在教学《广玉兰》这课的第三自然段时，我除了让学生理解课文内容外，还要学习这段的构段方式，告诉学生有关植物的写作方法，进行课后小练笔。在教学十一册《一本男孩子必读的书》时，要让学生懂得怎样写读书笔记，学完这一课，安排学生写一篇读书笔记。在教学《海洋——二十一世纪的希望》，课后有一个小练笔《未来的海洋世界》，这是一篇想象作文，我就教学生，想象的离不开现实的，如在海底建城市，就想一下现在陆地上的城市是怎样的，有什么东西，那海底的城市就有什么，相当于把城市搬到海底。还有在教到文中的修辞手法时，适时引导学生写作文时也要适当地运用修辞手法。