班主任工作之体会点滴

◎李成杰

不知不觉我做班主任工作二十年了。二十年忙碌的生活充实而有乐趣，辛苦之中夹杂丝丝的甜美。我最深的体会是以下几点，谈出来，请大家指正！

一、班级管理要有章有法

1.立规矩、树正气，依规治班、以气养班 淮南子曾说过”矩不正，不可为方；规不正，不可为圆。”，习大大也说过在党内要严纪律、立规矩，因而我想，一个班级的管理，也必须是树立好规矩、落实好规矩，用规矩治理班级。树立规矩的最佳时机自然是学期初接手班级开始。因而，我接手的每一个班级，在学期初，首先就是立规矩。具体做法是依照《中学生守则》，结合学生的实际，召开《没有规矩，不成方圆》的主题班会。师生共同探讨新学年、新班集体，班级管理最基本的规矩，形成“底线意识”，任何人都不可触碰，触碰就要受到最严厉的惩处；然后师生共同讨论制定详尽的《班级规章制度》，明确任何人任何时候做任何事，都要对照《班级规章制度》检查、评价，反思自己。

2.明目标，担责任，实现自我 如果说定规矩，树正气是从班级宏观总体上抓班风建设的话，那么让学生明目标，担责任，就是针对学生个体深入细致的工作了。我总是通过各种方式，如谈话、问卷调查、与家长沟通、以往教过的老师交流等，了解每个学生的特点，引导学生为自己制定切实可行的目标，用目标激励学生努力前进。

3.班集体是孩子成长的摇篮，必须热爱班集体 陶行知说过“集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力；为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧”。可见一个健康的班集体对一个孩子的成长是多么重要。反过来说，一个班级发展的好坏，跟这个班级孩子有没有集体主义观念至关重要。因此，自任班主任以来，我始终把集体主义教育放在首位来抓，引导学生生活在班集体就要服从集体，人人都要维护班级荣誉，班级同学都是兄弟姐妹，生活上要互相关心，学习上要互相帮助，不保守，合作竞争，水涨船才会高。

二、对学生的教育要有爱心，严慈并济

对学生有爱心，没有老师会有任何异议，但关于”爱“呈现的方式认识却未必统一。我认为不能有统一模式，要因势而定，因人而异。

1.在学习上我对学生的“爱”，呈现方式是“严” 我会经常掌握学生的思想动态、学习状况，一旦出现问题，立马调查清楚，给他们做工作，绝不姑息。成绩好与不好，只代表你的过去，不能代表你的现在和将来，我们需要做的就是要做好当下，迎接未来。然后我都会根据孩子考试情况，找每个学生个别谈一次话，无论考的好还是差，都找找原因，为接下来的学习做准备。”久而久之，学生也习惯了。曾经有个学生对我说，老师，其实很期待你考试完私下找我谈话，那时候你会表扬我一下子，让我心中有小的窃喜，但总不忘提醒我还有一些缺点需要改正，挺好的。表扬或批评都是教育的手段，都要恰到好处，不可滥用。所谓的“赏识教育”一定要适可而止，否则，会让学生听不进任何指责自己缺点的话，受不得丝毫委屈，将来走出家门、校门，踏上社会时会感受到极大的心理落差，做出许多过激的反应，甚至出现严重的后果。我想只要是真正为学生好，再无理的家长，也不会无事生非，即使有极个别情况发生，也不能因噎废食。作为班主任，不能只关注考上重点高中的学生，更重要的是关注所有的孩子。没有比看到自己班的每一个孩子在自己手里这一年没有虚度，每一孩子都有进步而令人高兴的事儿了！

2.生活中，我对学生的爱表现在对他们的理解、包容 是人就会犯错，更何况是一些处于青春期的孩子。这个年龄段的孩子感情更敏感，做事也更冲动，需要有一颗宽容之心去理解他们，走进他们，用妈妈对待自己孩子的心态去对待她们。去年我们班有个女生，性格内向，学习努力。但有一段时间小姑娘表现有些异常，上课精力不集中，作业不像以前那么认真。我们深入交流。她告诉我看到一个男生在操场打篮球，长得很高，挺酷的，喜欢上了……说着脸就红了。首先我对她对我的信任表示了感谢，我告诉她不要慌，有这种情感很正常，我说你说的男生我认识，他有一些优点，但他也有不少的缺点，同时稍稍把这男生的缺点夸大的说了一番。告诫她看一个人，包括看自己，不能只看片面，要全面了解，不能只看眼前，更要看未来。她听了连连摇头，很失望的表情，又谈到她喜欢什么性格的男生，她大胆的跟我说了。我欣赏地说你喜欢的男生标准挺高，只有在更广阔的天地，比如优秀的大学中才有，你只有现在努力学习，将来才有机会接近这样的男生……我们约定保守这个秘密。星期天家长给我打电话，说孩子回家很高兴，说把心里话跟老师说了真好，问我说了什么，我轻描淡说了几句，事情就过了，孩子表现也比以前更好了。今年这个班有个学生冷某上网成瘾，在座有好多老师也教过他，性格孤僻，对班级事务、对同学老师都很冷漠，极度厌恶学习。当我告诉他作为任何人都不能搞特殊，他竟冲着我大吼大叫，说了很多过分的话。他父母也很生气，赔礼道歉后带孩子回家冷静。过了两天家长把他送回来，我耐心跟他谈了一次，之后又多次与他交流。后来他妈妈来校，说孩子跟他说，自己对老师那么过分，但老师仍没有歧视、放弃他，他内心羞愧，却一直没有勇气向老师道歉。他说老师说的那句话他永远忘不了，“你是个孩子，你不管说什么做什么我都不会和你计较”。听了这话，我也陷入沉思，有时真的不知道哪句话会触动孩子的内心，能打动他，做班主任的唯有努力的用“爱”去感化每个孩子。

三、要调动全方位资源与力量参与班级管理

班主任是班级工作的第一人，但绝不是唯一人。班级管理必须是一个开放的系统，班主任要善于调动一切能为班级建设的所有资源和力量，让这些资源和力量合理配置，共同为班级建设凝心聚力。

第一是学生家长。家长是孩子的法定监护人，也是孩子教育的第一责任人，老师的身份只是教育工作者。这一点务必要通过班会和家长会对学生和家长讲清楚，使他们认识到位。因而对孩子的教育，班级管理，要做到老师和家长互相沟通、配合。个别学生管理或班级整体管理都既可以通过各自家长，也可以通过家长委员会参与进行，往往可以取得独特的效果。“家长和老师以平等的身份共同参与孩子的成长过程，资源共享，优势互补，齐心协力推进学生的发展”，这是班级和学生管理取得成效的根本。特别是现在通讯手段发达，班主任可以通过QQ群、微信圈等新媒体手段与家长沟通信息，互相交流，共同培育孩子。

第二是任课老师。管理一个班集体，必须凝聚任课教师的力量齐抓共管，努力打造一个打造以班主任为核心的班级教育团队！所谓“1＋7＞8”指的就是1各班主任凝聚7名任课教师的力量不仅远超班主任一个人的力量，还远超8人的力量。毕竟班主任对学生的观察、谈心、与家长交流，了解学生的情况终究是片面的，而任课老师反馈的信息对学生多角度的，有利于增进对学生的了解。作为班主任，我努力做一个大度、宽容的人，与任课老师相处融洽。我首先努力提高自己课堂效率与质量，从不与任课老师争抢课时；尊重任课老师和他们的意见或建议；主动了解和用恰当的方式协助任课老师处理教学中出现的问题；引导学生对任课老师心存感恩之心，严禁学生有不尊重任课老师的言行；树立每位任课老师在学生心目中的威信等等；任课老师课上舒心了，学生收获自然就多了，班级也就会越来越好。

第三是班级干部和普通同学，这些都是平等的的可供利用的有效资源。班级干部群体建设好了，各种有特殊才能的同学用好了，班主任的某些话，有时通过他们第三者之口转达，往往会起到特殊的作用。

第四是学校领导和其他教师，适当时候请某位有特殊地位或特殊才能的老师为学生开展一些活动，会使学生教育和班级管理收获意想不到的效果。比如我曾经请到一位会拉小提琴的老师为学生进行一次小提琴演奏，他潇洒的身姿、拉出优美的曲子让学生们沉浸到音乐的海洋里，灵魂得以纯净和升华，充满了对老师的崇敬与向往。

管理好一个班级，是一门极深的学问，以上几点只是我二十年班主任的几点体会，远未窥见班主任管理殿堂的一斑。二十年的经验是优势，但我却越来越感觉自己与现在刚毕业的年轻班主任相比有很大差距，他们有新思想、新理念、新科技手段，充满活力、与学生代沟小，我目前最急迫的是紧跟时代的发展，抓紧学习，解放思想、更新理念、向年轻的班主任多学习，多了解当前学生心理，不断摸索、不断创新，不因循守旧、不顽固保守，争取做一个紧跟时代发展的新型班主任。