初中政治课堂引入时政教学的策略研究

王成国

初中是学生开阔视野、身心逐渐成熟的关键阶段。思想政治教育作为初中的一门重要课程，与学生的素质和价值观息息相关。它可以纠正学生的错误倾向，帮助他们树立正确的价值观和人生观。然而，初中政治理论知识过多，使学生感到枯燥，教学效果不理想。当代政治教学是一种新的尝试，它与时代的发展和现实生活紧密联系，能够激发学生的学习兴趣，极大地提高教学质量。

一、它可以弥补初中政治教学的滞后

近年来，初中政治教材进行了微调，但变化不大。然而，国内外事件正在以千变万化的方式发生着变化。因此，初中政治教材在一定程度上存在滞后性，尤其是教材中的案例滞后性严重，与时代脱节严重。初中政治理论内容过多，非常无聊，考试以应试教育为主，政治学习的目的是测试，因此，老师尽管将政治信息课堂用作教学，但并没有获得良好的政治信息的应用，更多的是要求学生死记硬背教科书的概念。

兴趣是最好的老师，初中政治课教学的首要任务是激发学生的学习兴趣。用新的政治信息代替过时的案例，增强时代感和新鲜感，创造良好的学习环境。在分析当前政治热点问题的过程中，要充分利用学生对社会的好奇心，渗透课本知识，正确使用时政信息，帮助学生理解课本知识，提高社会认知能力。例如，职能部门解释的内容，老师作简要说明，每个部门的功能之一，然后把学生分成几组，一组负责一个职能部门，然后假设现在是XX在台风之前，气象部门应该做的，各级政府部门做出反应的条件等，结合学生的生活经验，肯定会有很多问题，教师从中给予指导和鼓励，从正确的方向和方法中得到肯定的答案。这样，就可以利用时政热点新闻来激发学生的学习热情，让学生自己去发现和理解，从而，达到良好的学习效果。

二、培养同学关注热点的意识

初中政治课开展时政教学的价值，在于培养学生的时政热点意识，促使学生有意识地将时政知识与课堂知识联系起来，从而，有效地促进时政教学的有效性。教师应充分发挥引导作用，让学生定期观看新闻，要求学生注意实时新闻，科学合理地引导学生有意识地关注新闻。首先，老师可以根据学生的不同兴趣和特点，安排不同的政治任务。比如，一些学生关注国际新闻，另外一些学生专注于收集新闻，而其他人则关注娱乐新闻，教师要关注学生的个体差异，以便更好地安排各种新闻内容的任务，给不同的同学分配不同的任务，不仅能激发学生的热情，还可以实现政治新闻、社会新闻、体育新闻、政治新闻、娱乐新闻等的多元化融合，丰富新闻内容。此外，教师应该引导学生收集新闻材料，有效地收集新闻信息来引导学生，使学生能够得到他们所需要的有效价值。

三、开展时政教学小活动，培养学生理论联系实际、学以致用的能力

现实生活和接近他们的生活是初中政治教学遵循的原则之一，因此，政府信息的应用，需要从学生的思想实际和现实的生活出发，引导学生参与教学过程，应用活泼的政治形式的教学活动，让学生在轻松活泼的气氛中学习知识，培养学生理论联系实际的能力，到实践中去。给学生排班，值班学生需要收集央视新闻联播，新华社、《人民日报》和其他媒体对当前与我们生活有关的时政新闻，以国内新闻为主，主要选择一些新闻广播，语言精炼，生动、有趣的内容，让大家了解国内外新闻事件，扩大视野，提高思想觉悟。通过各种时政教学活动，激发学生的学习兴趣，使学生学会用理论知识来分析现实生活中的事例，灵活运用知识，时政热点贴近学生的成长的生活，丰富了学生的生活经验，运用生活中的理论观点的主题，引导学生分析当前政治理论界的热点问题，并反映社会问题，引导学生思考探索，培养学生解决问题的能力。

四、培养学生健康的三观

学生大部分时间都在学校度过，尤其是初中学生的心理还比稚嫩，不能及时获取相关的社会信息，对社会中的新事物和新现象把握不够，容易片面、极端地认识事物，进而产生不好的想法。因此，在初中政治课堂教学中，老师应该学会运用时政热点教学，让学生主动分析时政热点，教师的指导应体现在如下方面：如对与错、美与丑、善与恶的判断和评价中的有关法律、法规的理解，社会道德对个人的要求，先进人物，例如，设置并形成正确的值。再如，通过结合汉字的行为，比较他们的价值观和人生观，学生明白了只有分清是非，选择善恶，才能实现自己的人生价值，走近美好的生活。在否定的情况下，他们会发现是非不分，善恶不分，无视法律等危害，从中得到启迪，并时刻警醒自己。在这个过程中，因为初中学生心理尚未成熟，对社会环境的巨大影响敏感，所以，在选择时政热点，要避免一些暴力的政治事件，尽量选择正能量的材料。例如：在学习法律知识的过程中，以现实生活中的具体犯罪案件为研究对象，模糊犯罪细节，后期注重法律解释，强调法律的公正性和严肃性，帮助学生树立正确的法律意识。

在初中政治课中，渗透当前的政治教育是一种有效学习的方法，是一门基础但又至关重要的课程。初中政治课可以渗透当前政治教育，提高学生自主学习的兴趣，调动学生的学习热情，帮助学生树立正确的人生观和价值观，提高学生的综合素质。然而，我国的政治教育在渗透政治理论知识方面，还不够成熟，更有甚者，一些教师认为它的应用没有必要，因此，在政治课上渗透政治教育必须引起重视。