阅读教学得法于课内，受益于课外

陈铷

《语文课程标准》规定：小学阶段阅读总量不少于145万字，要求背诵优秀诗文160篇（段）。新课改要求语文教学侧重于学生阅读能力和写作能力的培养，通过阅读仰以察古、俯以观今，培养学生正确的人生观和价值观。心通中外千年史，胸藏古今万卷书。大量的阅读使学生视野开阔、通晓古今，身在家中却尽知天下事，熟知各地的政治风物、历史文化。阅读经典名作，让学生看到了一个见所未见的奇妙世界，阅读是引导学生步入知识殿堂的明灯。指导小学生进行阅读是语文教师必须探究的一个重要课题。

一、阅读让学生纵观千古，步入知识殿堂

寂寞时的朋友，迷茫时的老师。书中神奇的自然景观，浩瀚的宇宙星空，无一不吸引学生。阅读中外名著，让学生穿越时空、畅游世界，在教室里了解大洋彼岸的山川地貌风土人情，在床上一览古今中外历史事件和风云人物。阅读中学生感受到古战场“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。”的磅礴气势，体会＂老骥伏枥，志在千里。＂的凌云壮志。书是探求的明灯，也是滋润心田的甘露。例如指导学生阅读《张海迪的故事》，张海迪身残志坚不向命运屈服的意志，教会学生如何面对困境和困难挫折。阅读文天祥的《过零丁洋》，体会“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”慷慨激昂的气节和舍生取义的生死观。阅读让学生懂得没有理想的人生，如断线的风筝，行尸走肉般虚度一生。阅读让学生志存高远，认识拼搏就是超越自我。阅读让学生透过书本穿越时空、纵观千古，放眼大千世界。蜜蜂酿造一千克蜜，必须采集100万朵花，是博采让蜜蜂酿造了味道浓郁的甜蜜。读书更是如此，读书破万卷，下笔才有神。学生必须广泛的进行课外阅读，才能步入知识殿堂。

二、课内外阅读相结合，开拓学生视野

把课堂阅读教学巧妙的延伸至课外，让课外阅读有的放矢。四年级《语文》上册，第一单元以“人生”为话题，教学中引导学生体味人生，关爱生命。课堂阅读向课外阅读延伸，向学生推荐阅读《热爱生命》、《鲁滨逊漂流记》等课外读物，以加深学生对生命意义的理解和体悟。教学《父亲的菜园》时，向学生推荐《我对这土地爱得深沉》，使学生在阅读中升华了对土地的爱。教学《触摸春天》，组织学生开展“热爱生命”“阅读改变人生”为主题的课外阅读活动。采用类比法进行阅读教学，古诗《墨梅》教学，课外阅读王安石的《梅花》、陆游的《咏梅》和毛泽东的《咏梅》等，使学生既认识梅花傲风雪共性，又明白了作者所处的时代和人物心境不同，赋予梅花不同的形象感情，提高学生感悟理解能力。引导学生选读同类读物，运用课内学到的阅读方法进行课外阅读。如学习《再见了，亲人》，向学生推荐《谁是最可爱的人》。教学《一夜的工作》前，布置预习，让学生上网查找资料，浏览（含视听）新闻媒体，阅读有关周总理的文章：《大地的儿子》《周总理，你在哪里》，感受周总理鞠躬尽瘁忘我工作的精神，崇敬之心油然而生。语文课堂需要教师拓展延伸，结合课文进行课外阅读和随文练笔，品读感悟。学生在课外阅读中学会与他人合作，学会对信息的收集筛选和分析归纳。水本无华，相荡生涟漪。学生的情感只有在情境中才会被点燃激活，得法于课内，得益于课外。

三、兴趣化个性化的阅读，打开学生的智慧之门

至今我常常回想孩提时妈妈讲述的故事和那醉沉迷其中的“小人书”，是书香点缀了我梦幻般的童年生活。小学时代是儿童神话传说期，对没有时空世界所出现的生命与生物的神话传说和对人类谋求生存、征服开发自然的冒险故事十分感兴趣。只有学生对课外阅读产生兴趣时，才会产生强烈的求知欲，才会投入大量的精力和时间沉浸其中，享受乐趣。个性化阅读能激发学生阅读的兴趣。阅读教学要培养学生广泛的阅读兴趣，要求语文教师整合图书资源，从培养学生兴趣化阅读和个性化阅读入手，推荐适合学生阅读的课外书读物，提高学生的语文素养。结合学生个性和喜好推荐有感召力书籍，放手让学生与作品展开对话，让他们自己去感受、思考。阅读名著如同和良师同行，与益友为伴。文学作品饱含作家对真善美体悟，充溢着作家的爱憎和智慧。阅读丰富了学生的感情世界，书中搞笑情节会使他们哈哈大笑，凄凉悲惨的情节会使学生泪流满面。读一本好书，如同与一位知识渊博的学者谈心，句句闪烁智慧的火花，传达高尚的修养。

四、营造书香教室，引导课外阅读

精心布置教室，营造书香氛围。走进教室时时处处都能感受到“书的魅力”和浓厚的“书香”。如张贴名言警句，开设班级阅角，创办文化墙等，教室每一面墙壁都有无声的语言，引领学生超越自我。号召学生每人为班级图书角捐书资源共享。通过读书墙互动交流。在中年级重点开展“故事大王”和“佳句摘抄”评比活动。高年级围绕一个主题办一期手抄剪贴报，改编故事，写读后感，“推荐好书”等。让学生养成“不动笔墨不读书”的良好习惯，要求学生将精彩片段、名人名言摘录，写读后感张贴于班级读书墙，与同学一起分享。认真组织国学经典晨读，保证学生每天二十分钟的阅读时间，使读书成为良好习惯，终身受益。

喜欢读书的人不会孤独和寂寞，因为他有书为伴。个性化的阅读使学生学会了洒脱，懂得了豁达宽容。在阅读中学生明白父母的艰辛，懂得了感恩。阅读中学生与古仁人谈天说地超越自我。只有和书成为朋友，才能畅游在知识的海洋中，其乐融融。