新课标下透过农村中学生歌唱“跑调”现象看问题

赵建伟 裴红亚

演唱歌曲，作为中小学音乐教学的基本内容，也是培养学生音乐表现力和审美能力的重要途径之一。每当听到音乐教室传来的歌声时，往往感慨学生歌声的动听。然而每当沉静下来，用艺术的听觉去品味时，却发现这嘹亮的歌声竟变得不谐和，学生个体的演唱更是出现音准及节奏的问题。这种唱歌“跑音”、“跑调”的现象在农村中学生当中表现的尤为严重，具体表现为以下三种情况：（1）合唱时，部分学生不能根据音乐的伴奏或教师的范唱用正确的音准去歌唱，在得到教师的提示后仍然感受不到跑调。男生常见的是扯破嗓子喊，女生则往往是用低八度演唱。

（2）对音高反应不准确，尤其对低于d和高于c1的音，模唱的正确率极低，大多数学生听不出音高走向。（3）歌唱中擅于“转调”。只喜欢用自然音域唱歌（大致在d—c1之间），当遇到超出这个音域的音时，就会出现跑调现象自己没有唱错的意识。

那么，农村音乐教学中唱歌教学的情况为什么会是这样？造成农村中学生唱歌“跑音”“跑调”的原因有哪些？结合农村音乐教育现状，我谈一下自己的看法。

一、指导不及时、方法不到位

⒈农村音乐教育发展缓慢，教师综合能力较弱。当前我县农村小学、初中除了个别乡镇有专业专职的音乐教师外，其他学校基本没有；即使分配了音乐专业的新教师，也改教别的学科，音乐课的开设极不规范。处在小学中高年级的学生在音乐素养积累时期若得不到规范及时的指导和学习，势必会形成音乐表现力眼高手低、演唱的表现力差等问题，“跑音”“跑调”现象也就在所难免。

⒉音乐教师工作积极性不高。音乐课曾被人们称为“小三科”，学校管理不到位，家长不重视”，导致一些音乐教师工作起来没有动力，更有一些音乐教师的职业道德出现了问题，存在出工不出力，出力应付差事的心理，工作上表现为消极敷衍，没有上进心，没有责任感，致使音乐课形同虚设，学生在课堂上我行我素想怎么唱就怎么唱，课下又放任自流地盲目模仿，学生没有形成好的音乐听觉和审美取向，对旋律的高低、好坏及歌曲的审美缺乏正确的认识。

⒊对新课标理念理解不透彻。一些音乐教师简单地认为新课标要求轻技能，课堂教学中没有必要对学生唱歌进行演唱方式方法的指导和要求，忽视了“知识与技能”层面，对学生的演唱环节缺少必要的基本技能的指导。

二、缺乏锻炼展示的机会

班级授课制的优势是面向全体学生，劣势是不能给每个学生提供均等、充分的展示机会，这需要学校组织丰富多彩的文艺活动加以弥补。文艺活动中一旦要求进行个人歌唱表演，大多数学生就会感到非常紧张和羞怯，气息上浮、声音弱小直白，甚至发抖，从而导致音调不准。

三、中学生处于变声期，声音较难控制

初中生处于青春发育时期，发声正在由童声向成人声音过渡，我们称这种现象为变声。处于变声期的中学生特别是七年级学生，由于声带突然发生变化，发音时会感到非常的不适应，声音沙哑、低沉，音色暗淡，歌唱时运用不够自如，稳定性差，往往出现暂时失控现象。

跑调现象看似小事，却反映出了大问题。在此呼吁全社会关注和支持音乐教育，尤其要关心农村音乐教育的发展。作为培养人才的学校，要及时补充师资提高音乐教师素养，规范音乐教学常规考核和检查机制，激发音乐教师的工作热情，丰富校园文化艺生活，努力创造每一名青少年都能得到健康全面发展的有利条件。

作为广大的音乐教师，首先要端正敬业执教的思想，不计较个人得失，踏实工作，不断提高自己的思想觉悟和业务水平，在日常教学过程中，作为一名音乐教师本人认为还应该做好以下几个方面的工作：

⒈为每个学生搭建和创造展示自我的机会，利用课堂教学营造轻松积极的氛围，激发学生演唱的欲望和信心，帮助他们排除紧张胆怯的心理。在游戏中积极表现、在游戏中大胆创造。如七年级下册第七单元《梨园百花》这一课游戏中，有学生的个人表演，有教师的表演，更有充分的师生、学生合作活动，在这些合作的游戏活动中，学生不仅学会了相关的技能，体会到了音乐带来的快乐，更为重要的是在相互的合作学习中学会了与人际交往锻炼了胆识，增强了自信心。不知不觉中演唱音准也得到了训练。

2培养和发展学生的听觉。”音乐是依靠耳朵聆听的艺术，“对于没有音乐素养的学生来说，再好听的音乐让他听也没有意义。”只有不断提高他们聆听音乐的能力，才能很好地巩固学生的音准感、调性感，也只有这样，才能引导学生进行音乐欣赏和审美。

3.适当进行识谱练习。视唱歌谱是解决歌唱中音高、调性不稳的最好方法。教师可根据学生的实际水平，采取模唱、跟唱、先学歌曲后视唱、直接视唱等多种方式进行练习，练习中最好划出旋律线，以便加强学生对音高走向的直觉感受。

4.在歌唱教学中，教师一定要引导学生认识到：自然松弛、明亮有控制、充满情感的声音才是美的声音，帮助学生努力克服喊叫、挤压等歌唱的不良习惯。培养学生自信富有朝气的精神面貌，能用积极投入的状态进行歌唱。

综上所述，农村中学生歌唱中易“跑音”“跑调”的问题，说到家是农村音乐教育受重视程度的问题；是音乐教师严重缺乏的问题；是教师整体自身专业素养和教育教学能力不够高的问题。作为奋斗在音乐教学第一线的音乐教师，要从学生的全面发展着眼，从学生音乐素质的提高着眼，以积极的状态和高度负责的态度不断学习，努力工作，为迎来农村音乐教育的春天，做出自己应有的贡献！