探究初中生物生活化教学策略

仲延平

在初中生物的课堂教学中，教师为了提高教学水平，改善学生的学习和听课氛围，采用了生活化的教学理念和模式，这种新型的教学策略更加贴近现实生活，这与生物这门学科的特点紧密相关。在现实生活中，很多常识和情境都与初中生物的相关知识和理论紧密相关，教师就应该紧紧抓住这一学科的特性，使得生物教学与生活中的事物更为紧密的联系起来，让学生有深刻的体会，也更容易去理解生物知识，激发学生对生物学科的学习兴趣与积极性。

一、初中生物教学生活化的发展背景

新课标为初中生物教学活动的开展指明了方向，倡导生物教学从学生的日常生活开始，以便学生更好的了解和掌握生物知识。初中生物生活化教学活动的开展，还能够使学生从现有的生活知识和生活经验着手，对初中生物内容与日常生活之间的联系进行深入的分析和挖掘，从而建立起生活与初中生物学习的更深层次的联系，这样既能够对学生的动手实践能力给予提升，而且还可以使学生借助课堂教学内容来对日常生活中所遇到的问题给予及时、有效的解决，以确保课堂教学与生活的完美结合，更好地提高初中生物生活化教学效率和质量。

二、初中生物生活化教学的重要性

初中教学是培养学生认知水平的关键阶段，而且初中生物课本上的内容与我们的生活保持着密切的相关性，因此，作为初中生物教师，在进行课堂教学过程中，要尽可能地提高学生们的学习热情，让学生们感受初中生物知识的重要性，在初中这个对生物知识树立“模型”的时期，要让学生们对抽象的生物理论知识有更好的理解，此时就需要课堂教学活动更好地适应新课改要求，并将课堂教学内容与生活实际进行有效的结合，这样既能够有效激发学生的学习兴趣和学习热情，而且还可以有效缓解教师的生物教学压力，从而达到预期的课堂教学效果。在引导学生通过结合书本所学知识去探索发现并解决生活实际中问题的同时，还能够使他们把课堂所学知识更好地与生活实际相联系，有效提高学生对生活问题的分析和解决能力，进一步加深学生对初中生物知识的了解和掌握，确保课堂教学的效果和学生的学习效果。

三、初中生物实现生活化教学的有效策略

1.创建生活化教学情境 新课改明确提出初中生物教学活动的开展，要尽可能为学生营造一个生活化的教学情境，既有效满足了新课改的要求，而且还可以使传统初中生物课堂教学效率不高的现象得到有效改善。在生物生活化过程开展过程中，采取小组合作的方式可以使问题事半功倍。在进行《生物的变异》一节内容教学过程中，笔者为学生营造如下生活化教学情境：有一位同学，其是单眼皮，但是他父母却是双眼皮，这是为什么？随后教师就可以要求学生根据课堂所学知识来对其进行分析，并以小组的形式对其进行讨论，这样可以营造出积极的教学氛围，教师再适时地从中给出一定的指导与建议，从而得出最终的结果：生物变异，也就是说孩子的单眼皮是由于变异导致的。这样就可以将初中生物知识和生活实际完美结合，真正地使学生在生活中学习，在学习中生活。

2.教学内容生活化 教师在给学生们开展初中生物生活化课程的同时，要迎合新课改的大背景，注重将理论与实际紧密结合，从而顺利高效的开展教学课程。在进行第二节《消化和吸收》这一节内容教学中讲到酶的作用时，可以借助生活中比较常见的事情来进行距离分析：在用洗衣粉清洗的时候，为什么衣服上的污渍揉搓几下就消失了，洗衣粉中的何种物质在清洗污渍的过程中起到了作用呢？对于上述问题教师可以引导学生根据生活实际来对其进行分析，从而得出如下结论：在衣物清洗过程中，洗衣粉中的酶发挥了去除污渍的作用，即所谓的“酶的催化作用”。这样的具体生活事例讲解，能够使生物课本中相对比较抽象的知识形象化和具体化，更好地加深学生对课堂所学内容的了解和掌握，有效提高课堂教学效果。

3.开展生活化的教学活动 在初中的生活与学习过程中，课外活动是课堂教学中不可或缺的组成部分，此时就需要教师对课外活动给予恰到好处的运用，既能够使学生生活实践的能力得到有效提升，也能拓展学生的眼界，使学生更好的把初中生物知识与生活实践联系在一起，深度发掘初中生物知识的实际价值。例如，在进行“食品保存”内容教学时，笔者要求学生在课前收集食品保存的方法，并将自己所搜集到的结果那到课堂上与其他学生一起分享，随后对他们进行指导，既能够有效提高学生对该知识的印象，同时整个教学过程也变得生动而有意义。此外，生物教师为学生提供食品保存的相关实验，使他们对不同的食品保存方法给予尝试，最后比较食品保存的效果，从而得出最佳的食品保存方法。采取生活化的教学方式，可以有效培养学生的实践和学习能力，提高学生的课堂学习效果，更好地满足新课改要求。

四、总结

综上所述，初中生物生活化教学突出的是生物与生活之间的联系性，在教学过程中最重要的就是要将生物与生活的关联性体现出来，使学生在学习中能够认识到生活在生物学科学习中的重要性，并在解决生物问题时充分发挥生活的能动作用。因此，在具体的教学实践中，教师要重视生物教学的生活化，创设生活化的教学情境，组织生活化的学习活动，布置生活化的课后作业，使学生在生物学习中合理地运用生活这个重要的元素，进而促进学生知识应用能力和实践能力的提升。