以小组合作学习为基础打造初中英语高效教学

田彦基

引言：素质教育下，在初中英语教学中合理应用小组合作学习法至关重要，其不但实际确保学生独立思考能力的基本条件，还是提高学生竞争意识的关键点。同时，还有助于加强学生的协作能力与团队学生，对学生取得理想的英语成绩具有积极作用。为此，相关主体需给予小学合作学习法高度重视，通过切实可行的手段，将其存在的实效性全面发挥出来，推动初中英语教学水平提升到新的层次。本文主要分析以小组合作学习为基础打造初中英语高效教学，具体如下。

一、小组合作学习的现实意义

就目前初中英语教学现状看，在教学实践中，依旧存在重实践轻理论的问题，十分注重学生实践能力提升，很少给学生提供自学平台与合作学习的机会。在此种环境和模式下，学生课堂主体地位得不到充分发挥，一直处于被动的学习状态，教学效果自然不良。初中时期的学生为英语知识学习的重要时期，还是学生身心发展的主要时期，在初中英语教学中，一定要注重学生学习兴趣培养，促使学生主动且积极的参与到教学活动中。小组合作学习法可以切实激发学生学习兴趣，加强学生的交际能力与团队能力，把学生课堂主体地位全面发挥出来。

二、以小组合作学习为基础打造初中英语高效教学的方法

现阶段，以小组合作学习为基础打造初中英语高效教学的方法有很多，其中比较常见的有科学划分学习小组、结合小组合作学习和任务型合作学习模式、加强课堂活动指导与引导、综合评价各个学习小组，具体阐述如下：

1.科学划分学习小组 在小学合作学习前，需把学生划分为人数等同的学习小组，若想保证小组学习的实效性，在分组中需注意以下几点内容：第一，结合学生成绩和兴趣特点等，展开全面分析。需由学习能力强的学生带动学习能力弱的学生。保证每组成员性格特点与成绩等方面皆不同，一定要保证组间水平均衡。在分组中，教师需做好指导和引导工作，防止学生合作学习不主动。第二，便于合作与研究，可以采取就近划分的原则，让同座或是前后座为一个小组。第三，保证小组人员适当，不能超过六人，否则会出现意见不统一的状况。只有做好以上几点工作，才能确保小组合作学习水平，提升课堂教学效果。

2.结合小组合作学习和任务型合作学习模式 在初中英语教学实践中应用小组合作学习模式，一般情况下会与任务型学习模式相结合，实现合作学习全面贯彻到英语教学中，给各个小组布设多元化的学习任务，促使学生在组内研究与探讨。在初中英语课上，教师需结合教材布置活动，合理设计教学任务与目标，随后将其发给各小组，由组长带领完成。例如，在教授进行时这一知识时，为了保证学生学习效果，可以为学生布设多元化的有关于进行时的教学目标。在小组学习过程中，组员会渐渐掌握working／batting、sitting、stopping等进行时表达法。安排学生在组内讨论，若是有冲突，教师需鼓励学生积极沟通，如此提升学生的表达能力与学习能力。

3.加强课堂活动指导与引导 在初中英语教学中合理应用小组合作学习法，尽管能够帮助学生高效的学习英语知识，但是不能将学生课堂主体地位忽略掉，及教师的指导作用。教师务必要在教学中将自身的指导和引导价值全面发挥出来，变成小组学习的参与者和组织者。基于此，在英语合作学习中，教师在正式教学之前需对学生进行训练与辅导，为其提供良好的学习环境，运用幽默的语言布设教学活动，集中学生注意力，激发学生学习的积极性与主动性，促使学生参与到教学活动中。为了彻底转变传统教学的乏味性，教师需积极利用多媒体教学工具，同课本知识相结合，制作课件，帮助学生学习课堂内容，如此不但能够帮助学生复习所学知识，还能调动学生学习的主观能动性，对加强学生的英语学习能力具有积极作用。

4.综合评价各个学习小组 对于初中生英语学习来讲，展开综合评价具有十分重要的意义，为提升学生竞争能力的有效方式，还是确保小学合作学习法的关键点。因此，在初中英语教学中合理应用小组合作学习法，不单单只对初中生进行学习效果评价，还需对其预习和学习过程进行评价。另外，还应该应用多样化的评价手段，鼓励学生互评或是自评，让学生找出自身缺陷，实现“取其精华，去其糟粕”的目标，树立正确的学习观、道德观以及人生观，为其后全面发展提供有效依据。

结语：综上分析，现阶段，小组合作学习法为一种高效且可行的教学方式，在初中英语教学中引用，不但能够调动学生学习的主观能动性，还能保证课堂教学氛围。基于此，初中英语教师需加大小组合作学习法应用力度，通过科学划分学习小组、结合小组合作学习和任务型合作学习模式、加强课堂活动指导与引导、综合评价各个学习小组，促使其存在的实效性全面发挥出来，为初中生取得理想的英语成绩做铺垫。