浅析人文素养在初中英语教学中的渗透

2019-04-07罗秀荣

中学课程辅导·教学研究 2019年20期

罗秀荣

初中阶段，是学生树立人生观、价值观、世界观的重要时期，人文素养的渗透在此时显得尤为重要。简单的“教书”，缺少了“育人”的辅助，学生的内在精神品质培养将出现漏洞。英语作为一门语言，必定涵盖了人文内容，英语教师在传授知识的过程中，实则也是在向学生传递着一种文化，弘扬着一种精神。在人文素养培养中，初中英语教学也在逐步开始转型。

一、在初中英语教学中渗透人文素养的意义

开展人文教育是初中英语新课标的要求，其中强调初中英语教学应该本着培养其各项素质综合发展为原则，在此过程中不能只关注学生的成绩或是知识掌握情况，而且要让学生在此学习过程中思想道德品质得以提升，拥有高尚的情操。素质教育也要求各科教师在开展教学时，要紧紧围绕着素质教育进行，以提升学生综合素质为前提，德智体美劳全面发展，德是放在首位的。因此，英语教师要严格按照新课标以及素质教育的要求，将人文素养渗透到日常的英语教学中。对于学生来说，初中阶段正是其形成良好人文素养的基础起步阶段，如果此时教育出现缺失，其日后的性格发展及其综合发展将会受到局限。英语学科本身就涵盖着强大的人文底蕴，有着深刻的语言内涵，在课程教学中，各单元设置更是教育开发者智慧的结晶，有着深厚的教育意义，能够让学生在提高英语学习能力的同时领悟很多道理。而英语教师若能在原有教育方式的基础上，融入人文素养的培养模式，对于初中生内在品质的提升以及抽象情感世界的形成、良好学习态度的保持有很大的帮助作用。

二、初中英语教学人文素养的渗透策略研究

1.丰富人文素材在初中英语课堂教学中，要塑造和谐的课堂氛围，必须要保证教师能够照顾到每一位学生，充分关心和尊重学生，并不是只用成绩来衡量每个学生。要在教学中，让学生能够体会到教师的关心，这样才能在潜移默化中渗透人文精神。另外，要充分利用英语教材，不断挖掘其中的人文精神。在很多教材佳作中，都深有这作者自身的情感和文化意识，这些都是学生在人文教育中的榜样和学习的依据。最后，教师要鼓励学生多参加课外活动，在实践中渗透人文教育。

2.创设人文情境首先，需要英语教师不断扩展文本知识，这样能够使学生学习到更多的文本语言知识，并且能够促进学生思维的发散，促使学生培养自主思维，提高他们的学习感知能力。其次，教师需要给学生带来一个良好的学习环境，更加适合学习和和谐交流，在这种环境下，促使学生人文潜能的开发。研究表明，针对教学中的语言学科，其中包含英语在内，只有充分保障了语言交流，才能够体现出学习的意义。因此，教师在英语课堂上，必须要在基本的授课之上，加强对学生的对话教学，增强他们的对话体验。在教学过程中，特别是学习情境设置中，教师要保证学生的主体地位，始终将其人文情境创设作为重点，并且在教学全过程中，将学生人文潜能的激发作为重点。立足于学生之间的个体差异，并且要促使学生能够充分表达自己的想法和感受，并且，要采取多种形式来促进教学工作的开展，例如举办师生讨论，或者是小组合作讨论的方式，来提高学生的语言表达能力。

3.开展有效阅读阅读训练能够显著提高学生的英语能力，并且在这个过程中，能够有效促进人文素养的渗透。

首先，在开展阅读训练中，可以采取集体阅读的方式，这样能够从整体上提高学生英语能力。在自主阅读中，常常会碰到一些生词和偏词，这个时候，可以鼓励学生实施小组合作的方式，或者是利用演讲比赛，来提高学生的参与度，提高他们参与的热情。并且，在这个过程中能够显著提高学生的团结合作意识，培养他们的竞争意识。在合作阅读开展的过程中，需要先对教材进行内容的搜集，之后利用互联网，对教材中一些隐藏的知识进行搜集，然后利用多媒体，进行阅读成果的整合和展示。

其次，在阅读教学之后，必须要做好相应的交流工作，这样才能让学生在沟通和交流中，不断提高他们的人文素养。在阅读之后，鼓励学生采取多样化形式，展现自己的阅读成果，并且能够掌握一些课外的相关知识。例如，在阅读资料的选择中，《奥黛丽·赫本》和《海蒂》等，这些读物都比较适合初中生，对于他们阅读水平的提高也有着很大的帮助作用。

最后，在阅读教学的过程中，既要做好教材内容的使用，又要充分利用课外的资料内容，因此，教师必须要处理好二者之间的关系，从而提高学生的综合能力。