信息化平台下的高职文秘专业写作教学探析

陈永蓉

摘 要：写作能力是文秘专业学生的必备能力，是今后更好地服务于社会以及自我提升的需要。本文在分析高职文秘专业学生写作现状的基础上，结合教学实践，探讨了在信息化教学的背景下，写作教学如何运用信息化手段，培养学生写作兴趣，提升写作水平。

关键词：信息化;高职文秘专业;写作

写作能力是文秘人员的核心技能之一，写作能力的提高是秘书职业发展的需要，也是更好地适应未来社会发展的需要。我院的文秘专业写作课程开设有“文选与写作”和“秘书写作”，前者属于基础写作，后者属于专业写作。基础写作主要解决写作基本功问题，为后续的秘书写作奠定基础，基础写作还在思想素养、人格素养的培养，观察能力、想象能力、阅读能力的训练方面担负着重要的作用。高职学生大多写作基础较薄弱，写作兴趣不浓厚，基础写作课的教学難度较大，有效性不够。因此，运用信息化平台，丰富写作课教学手段，是提高教学水平的有效途径。

一、高职文秘专业学生写作现状及存在的问题

（一）写作水平总体不高，差异性明显

相对于本科院校学生，高职学生的写作基础有较大的差距，学生写作能力总体不高，写作水平参差不齐。以我校为例，文秘专业的学生来源广泛，除了高中毕业生，还有三校毕业生，以及初中起点的五年制学生。写作能力的差异性增加了写作教学的难度。

（二）学生普遍对写作缺乏兴趣

长期的应试教育，长期的被动写作，使得学生对写作的理解产生了偏差。大多数学生对写作缺乏兴趣，只把它当作一项艰巨的任务来完成。除了老师布置的任务，很少有同学进行主动的写作练习。

（三）写作和思想、生活严重割裂

长期的应试教育使学生的写作呈现一种思维定势，照抄、套作、宿构的情形比较严重。学生在作文中多写一些虚假、空洞的内容，写作成了只讲字数、技术而与自己的思想、生活无关的程式化作业。

（四）写作基础较差

虽然经过了多年的写作训练，但学生的写作基础普遍较差，主要表现在以下两个方面：

（1）表达能力欠缺

学生的语言表达能力普遍较差，语言贫乏，不简洁、不流畅，生动性及表达的个性就更谈不上了。写错别字，用语不规范，标点符号不准确的现象较为突出。在写作中除了记叙和议论，很少用到其他的表达方式，较少使用修辞手法，语言平淡无趣，缺乏个性。

（2）章法结构混乱

学生的结构意识较差，文章层次不清晰，缺乏整体的布局及构思，随想随写的情形比较严重，这其实也是学生缺乏良好思维习惯和逻辑能力的体现，和思维的训练不足及阅读量较低有较大关系。

写作兴趣不高，写作基础不好，将直接影响文秘专业学生树立专业自信，影响后续秘书写作课程的学习。要更好地解决这一问题，需要在教学方式、教学手段上下功夫，信息化的介入，可以有效地丰富教学手段，提高教学有效性。

二、信息化平台下高职文秘专业写作教学探索

信息化是以现代教学理念为指导，以信息技术为支持，应用现代教学方法的教学活动。它将教学内容、课堂组织、教学评价等一系列要素信息化，解决教学难点，增强师生互动。在写作教学中，信息化手段可以用在课前准备、课堂教学及课后评价等多个环节。除了教学中常用的蓝墨云班、微助教、超星等，微信、QQ也是写作信息化教学的较有效的平台。

（一）利用信息化平台进行课堂教学

在课前准备阶段，通过网络平台发布学习任务，学习教师提前发布阅读材料，为课堂学习做准备。课堂上，组织学生对阅读材料进行分析、评价、讨论，线上、线下同时进行，线上发表书面评论，线下同学间相互讨论。阅读材料分为优秀范文和问题作文，学生通过阅读、思考、讨论，学习优秀文章，对于问题作文，则要学习分析辨别，找到问题所在，并联系自己的作文进行探讨。在学生学习、讨论、发表见解的过程中，教师结合现场情况及时给予反馈和点评。

（二）利用信息化平台进行写作训练

该项写作训练分为两大类，一类是在课堂上随堂进行的语段训练，另一类是课后完成的作文训练。相对于传统的训练方式，这样的训练让学生更有参与感，读者由过去的老师变成了老师和全班同学，由一个狭窄通道转向一个小型公共空间，学生的写作态度会发生一些变化，往往能更用心地来对待写作任务。而在开放的平台上，每个同学既是被审阅者，也是审阅者，阅读别人的文章，参与讨论，也是获得进步的一种有效方式。更重要的是，在学生获得参与感的同时，写作的兴趣也会在一定程度上被激发。

网络作文可以在教学平台上上传，也可以通过QQ空间、微信公众号等平台上传，鼓励学生以图文并茂，更生活化，更个性化的方式进行表达，让学生主动揭下蒙在作文上的那层假面具，真实表达。相对于传统的写作，学生在这样的平台下更容易获得成就感、被关注感。

（三）利用信息化平台进行点评互动

学生完成自己的习作之后，上传到平台，由其他同学和老师共同打分，评选出优秀的作品，进行表彰，并鼓励学生将自己的优秀习作积极投稿至校报，以此巩固学习成果，激发学生的写作兴趣，提升学生写作能力。

（四）利用信息化平台进行阅读交流活动

阅读和写作是密不可分的，阅读是培养学生写作兴趣，提高写作能力的重要手段。教师可利用信息化平台推荐优秀书目，发布阅读指导，学生将阅读的内容提要以及心得体会发布到平台上，一方面便于教师指导监督，另一方面也可以起到同学间相互交流、分享的作用。

三、结语

信息化手段在文秘专业的基础写作课上的运用，丰富了教学方式，可以将教学资源以文字、图片、视频等多样化的方式呈现出来，为师生的交流互动提供了空间，也使课堂组织更加灵活多样。与传统的作文教学相比，信息化的介入，使课堂更加生动活泼，学生对写作的参与热情更高，教学有效性得到提高，但在实际操作中也存在不少问题，比如教学过程中手机的使用增加了课堂管理难度，学生的关注点容易被课堂以外的东西所吸引。对于教师而言，需要不断加强学习，提升自己的教学素养，才能更好地让信息化作文教学发挥其更大的作用。

参考文献

[1] 石彩华.翻转课堂教学模式下高职学生自主学习能力的培养[J].现代职业教育，2017（25）.

[2] 钱育红.信息化平台下的高职语文应用文写作教学探析[J].求知导刊，2018（09）.