高校云课堂混合式教学模式浅析

蒋茜茜

摘 要：随着互联网的普及，“互联网+”呈现出包罗万象之势，“互联网+教育”的创新教学模式也在各大高校尝试开来，云课堂、翻转课堂、MOOC、微课等网络教学模式在教育领域得到广泛应用。本文以基于云课堂的混合式教学方法为视角，结合一线教学经验，浅析云课堂混合式教学含义、教学优势和存在的问题，希望给高校信息化教学提供一点思路。

关键词：高校;云课堂;教学模式

一、何为云课堂

云课堂是基于互联网信息技术一种创新教学模式，它依赖于云储存、云计算大数据等现代信息技术，能给老师和学生新的教学体验和教学服务，是一种区别于传统课堂的新型教学模式。云课堂一般通过一体化学习平台、app实现，有的学校自己研发，有的是购买相应软件，笔者从教学校使用的是购买的学习通软件。另外，混合式教学指的是把传统教学方式和网络化教学方式结合起来，从而搭起一架传统模式和创新模式的大桥;在实际教学工作中，云课堂和传统教学模式往往搭配起来一起使用，这样两种教学方式优势互补，会有很好的教学效果。本文探讨的就是基于云课堂的混合式教学的相关问题。

二、云课堂混合式教学的优势

课堂变得很有趣——云课堂混合式教学大大提高了学生的学习积极性。如今最困扰高校教师的教学问题就是大学生的学习积极性普遍偏低，网上疯传的到课率低的教室图片从某种意义上表明大学生学习积极性低不是个别现象。尽管传统教学模式一直在探索创新，但是受制于一个黑板、几支粉笔的教学资源，突破很有限。21世纪是移动端的互联网信息时代，当代大学生从小便是网民，针对当代大学生的这个特点，云课堂能很好的调动他们的积极性。原来的传统课堂，老师强调的是不要玩手机，而云课堂的混合式教学模式中，老师强调的是拿起手机，教师可运用手机、平板、教室电脑等设备传输教学课件，学生不用抬头看黑板用手中的移动端（如手机、ipad等）也能抓住重点;教师不再需要一个个喊名字这种老式点名法，通过云课堂，扫码点名、自拍点名成为学生新鲜的体验。云课堂混合式教学模式突破了传统教学方式时间和空间、教学手段的限制，能用更有趣、更适合当代大学生认知习惯的方式去教学，大大提高了学生们的学习积极性。

变被动为主动——云课堂混合式教学改变了学生的学习方式。传统教学模式下，老师在讲台上讲、学生被动地听，学生的学习方式缺乏独立性、自主性。而基于云课堂的混合式教学改变了这種被动的学习方式，变学生的被动学习为主动学习，提高学习效率。云课堂资源库中多种多样的学习资料，包括视频、音频、漫画、现实案例等，学生可提前根据自己喜好了解相关学习资料，并可在相应的交流论坛中发表自己的学习心得，获得相应的平时成绩。另外，云课堂混合式教学的另一大优势体现在它的互动性、实时性，在云课堂，老师可以口述一个讨论问题，这能大大激发学生们参与讨论、主动学习的热情，另一方面，教师可及时的对学生的疑惑进行解答。除此之外，有的学习软件还能提供录课功能，让学生体验当老师，真正实现了让学生成为学习活动的中心，提高了其自主学习的能力。

集成优质教学资源——云课堂混合式教学提高了教学资源的共享性。互联网模式的最大优点在于它的共享性。云课堂的建设可以积累大量优质的教育资源，包括课件、案例、视频、辅助教学资料等，学生们不但学习这门课程时可以使用这些资源，课程结束后、甚至走出了校门还可以通过手机客户端来学习，延长了学生们的学习时长，提高了共享性。另一方面，云储存功能可以将这些教学资料永久保存，类似一个大的资源库，一代又一代的教师可以从这个资源库中取经学习，充实自己，提高教师之间的学习交流，这也是教学资源共享性的一大体现。

三、云课堂混合式教学存在的问题和解决思路

云课堂是随着互联网发展的新型教学方式，基于云课堂的混合式教学在实践中还存在一些问题。第一，云课堂和传统课堂的融合性问题。混合式教学的初衷是重分发挥云课堂和传统课堂各自的优点，优势互补，但二者的融合性是个关键的操作问题，若教师处理不好二者的兼容问题，可能事倍功半，还不如单一的教学模式效果好。这个问题的解决很大程度上依赖于教师的主观能动性。第二，学校网络的更新、维护问题。云课堂绝大多数功能的实现都借助于网络，这就对学校的网络资源提出了较高的要求。比如，有的学校网速较慢、个别教室无法联网等问题都会限制云课堂的教学效果。这个问题的解决需要学校做好校园网络升级建设。第三，云课堂的维护问题。云课堂是个开放的网络空间，学校必须配备相应的网络教员，做好云课堂教学资源的维护工作。另外，网络安全不容小觑，很多学校的网络监管机制还不健全，是云课堂等网络教学模式继续发展的一大隐患。另外，云课堂使用平台的功能更新很频繁，很多教师，尤其是年纪较大的老教师，网络运用能力不足，对于很多实用的新功能不会操作，这也是现实教学实践中存在的较普遍的问题。针对这个问题，学校可不定期开展研讨会，还可以请熟练运用云课堂的教师给大家做展示。另外，关于云课堂的微信群、公众号、QQ群也是便于教师交流、互相学习促进的好渠道。

尽管基于云课堂的混合教学模式在实践中还存在一些问题，但瑕不掩瑜。广大教师要在实践中继续探索这种创新型的教学模式，趋利避害，努力使其进一步提升教学效果，切实让学生们获益。

参考文献

[1] 温志华.“云课堂”视角下成人高校开展混合式学习的思考[J].中国成人教育，2018（12）.

[2] 岳琳，陈明芳.“互联网+”时代地方高校云课堂现状调查——以陕西理工大学为例[J].今传媒，2017（6）.