互动式教学模式在高职计算机教学中的应用

周肖丽

摘 要：在我国科学技术不断发展的背景下，培育出这样能力较强的高职学生刻不容缓，此外，高职学生的就业状况和素质已成为高职教育评估的重要依据。高职计算机具有很强的应用性，对学生未来的工作有很大的帮助。这可以大大提高学生在实际工作和生活中的计算机应用能力。接下来，对高职院校互动模式改革的必要性进行了研究和分析。

关键词：互动教学;高职计算机教学模式;应用策略

当前，我国高等院校的教学目的一方面体现在学生的综合能力上。为了确保学生将来能够拥有理想的岗位，必须提高学生综合能力的培养。因此，在当前职业能力培养视角下，市场对学生的需求標准以及人才定义的标准是高职院校需要加以关注的问题。在市场经济不断发展的背景下，计算机的应用更加广泛。传统的计算机教学模式已经不能满足高水平计算机人才的社会需求。当前是计算机的时代，我们身边的每一个人都应该掌握计算机技术，它不但是我们生活中不可或缺的部分，更是我们在以后的工作生活中一个重要工具。这就对高职院校计算机基础教学的又有新的一层社会的考验。教师们不但培养学生们掌握专业的计算机职业技能，更应该培养在虚拟环境中的基本职业规范，提高学生们的计算机，课程变革的创新是我们的教育大计中最为重要的部分。我们应该抓住改革的洪流之中去，勇于创新，不断将新的模式结合起来，这样我们的互动式教育模式才能将计算机基础教学的改革走得更加长远，才能将计算机基础教学更加的深入人心

一、高职计算机教学模式的改革是社会发展的必然趋势

在传统计算机教学模式的影响下，学生不能将所学的计算机知识充分运用起来，从而导致其不能应用计算机软件。在传统计算机教学模式的影响下，影响了学生们在计算机方面的掌握情情况以及学习能力。针对目前这一现象，为今后学生在社会上使用计算机办公提供便利，必须加大对此的学习培养能力。此外，高职院校计算机教学改革也可以改变传统的以教师为基础的课堂教学模式，使学生在课堂上充分发挥自己的才能。从而为学生今后在社会上的技术优势奠定基础。

由此可见，在职业能力培养视角基础上，对高职院校计算机教学模式进行改革，可以在一定程度上提高学生的综合素质。除此之外，还可以满足人才市场需求，拓宽就业实习能力，从而很好的提升学生在计算机上的应用能力。

二、当前高职院校计算机教学模式的不足

2.1教学目标模糊不清

高职计算机教育目的是要培育出一些具有很强计算机应用能力，并且具有较高综合素质的学生。因此，在对高职学生进行计算机教学的过程中，需要加大对技能以及运用能力的重视，多多培养学生在计算机技能以及应用上的能力。在高职院校计算机教学时，教师只注重讲述课本上的知识，一味的将课本作为内容重点，没能引起学生的重视。此外，高职院校学生计算机能力的测量仅反映在考试成绩或计算机证书中。在这种教育背景应试教育的弊端显露将会出来，从而导致学生在计算机上的应用能力无法显现出来，甚至会淹没学生在计算机上的潜能。倘若学生在毕业后走向企业进行工作，极有可能出现因计算机使用障碍而出现难以适应岗位的情况，这便不能在最短时间内满足企业的用人需求。

2.2课堂计算机教学方向单一，没有实用性

在高职院校的计算机教学模式中，有必要加强对学生实践表现和应用知识的培养。不仅需要考虑传授课本知识，同时还需要考虑学生在计算机学习中的特点以及学习能力，在最大程度与实际贴切，通过这种方式，学生在计算机上的应用能力和未来的就业能力可以在一定程度上得到改善。所以，在设计计算机教学内容时，需要教师以学生的生活以及学习为内容，尽量向学生传授实际生活中能够用到的计算机知识，为了帮助他们提高计算机应用的就业能力，然后体验计算机学习的乐趣，提高学生在计算机学习中的积极性和主动性。

目前，我国高职院校在计算机教学模式中的内容，其教学模式大多类似于普通高校的计算机教学模式。仅关注教科书，教学内容单一，没有实用性。这便会影响学生在计算机应用能力上的学习，仅以课本为传授知识的依据，会使所学内容与实际生活用到的知识脱轨。倘若高职院校不能改变以往的教学模式，则会使学生丧失对计算机学习的兴趣以及主动性，甚至对今后的计算机学习没有信心。

2.3计算机教学模式不够新颖

在实施新课程改革和教学改革的背景下，高职院校正在逐步完善计算机教学模式。其改进内容主要体现在教学模式以及内容上，但对计算机教学模式的创新仍有很大缺陷，比如，在教学过程中只注重对软件的编写;从而会限制学生的思维创新能力;忽略了学生今后在计算机应用的问题。

在这样的教育背景下，没能完全摆脱传统教学模式带来的影响，对高职院校学生学习计算机的积极性、创造性是不利的，同时，也会影响学生学习计算机的效率，这使得计算机教学效果不尽如人意。此外，一些高职院校在计算机教学软件的实施方面仍然不够完善。因此，学生没有良好的学习条件和环境，这也会影响教师的教学内容。

三、高职计算机交互式教学模式改革的具体方法

3.1制定明确的教学内容

当今，我国高职院校在对计算机教学内容进行规划的过程中，会受到应试教育带来的影响，这将改变教学的根本目的，使学生缺乏一定的学习热情和主动性。所以，高职院校在计算机教学过程中需要以培养职业能力为目标，在此基础上制定明确的教学内容。高职教育与普通院校不同的是，其需要将职业性充分展现出来，高职院校需要全力培养学生综合素质能力以及今后在企业的工作能力，这允许学生将他们在课堂上学到的知识应用到他们的实际工作中。因此，高职院校在培养学生综合素质的基础上，需要改进和完善教学内容。因此，充分论证了高职院校计算机教学的目的和作用。

3.2完善教学内容，发展互动教学模式

目前，我国高职院校计算机教学质量与普通高校计算机教学仍存在一定差距。高职院校应加大学生在计算机上的应用以及实际操作能力，为其今后所需用到计算机的状况提供方便。因此，高职院校必须确保其在计算机教学内容设计中具有一定的适用性和针对性。确保教学内容能够与学生日常生活以及学习兴趣接轨，使得学生在接受计算机教学之后能够将其应用到所学专业上，在日常学习中，我们应该以互动教学为主要指导，加强学生与教师之间的沟通。让其充分进行交流，解决在学术上遇到的问题。

3.3改进完善计算机教学方法

3.3.1自主学习

在传统的教学模式中，教师们大多采取课上对知识细致的讲解，然后课后让学生死记硬背自己消化的方案。但是由于计算机的教学所涉及的领域非常的广，并且学生学到的知识也相对于较混杂。如果课堂教师对知识的讲解有不到位的，或者说学生对此没有完全的消化与掌握，课后，很难保证学生会主动学习这一点，很难达到预期的效果。实践教学的教学模式将充分发挥学生的自主性，使学生在课前充分准备学习内容。并与教师互动学习，实现自我控制，充分发挥学生的主观能动性。

3.3.2交互式学习

崔艳辉和王轶认为，每个学生都是独立存在的个体，因此所掌握的内容和程度也是更不相同的，传统的教学模式不能兼顾学生的掌握，而是完全灌输知识。互动教学是利用学生，学生和教师之间的交流来相互学习。这种教学模式更加人性化，因此每个学生的差异都可以得到很好的补偿。

3.3.3利用现代信息技术

互动教学模式与传统教学有很大不同。传统的在线教育缺乏一定的沟通，没有考虑到学生的掌握程度。传统在线教育即便是通过互联网进行教学，但是其所教学的内容一般都是教师在课堂所讲解的，并且缺乏一定的趣味性，学生容易出现厌恶心理，并且会出现逃课的状况。实践教学将互联网教学和课堂教学进行有机结合，课前通过互联网进行督促，课上与学生很好的互动。帮助学生更好地掌握所学知识。这种模式将充分调动学生的学习自主性。

四、结束语

通过对上文的论述可以发现，高职院校实施互动式教学是一项很重要的内容，并且计算机在实际生活中具有很强的应用性，是对学生能力判断的一项重要内容。因此，在改革计算机教学模式的过程中，高职院校需要更加注重學生的计算机技能和应用技能。在此基础上对计算机教学内容进行完善，为我国更好地实现互动式教学模式的改革奠定基础。

参考文献：

[1]熊必成 . 互动式教学模式在高职计算机教学中的应用研究 [J]. 才智 ，2014，（27）

[2]蒋国清 . 基于互动式教学的高职计算机教学研究 [J]. 都市家教 （ 上半月 ），2015，（9）

[3]胡同花 . 互动式教学模式在高职学校计算机教学中的应用 [J]. 电脑知识与技术 ，2017，13