依托信息技术提升中职学生写作能力

李彬

作文教学是语文教学的重要组成部分，是锻炼学生的语言综合运用能力，培养学生书面表达能力、观察能力、思维能力以及提高思想水平的重要途径。随着信息技术逐步深入课堂，新技术在激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性、主动性，创设课堂环境氛围等方面的优势日益凸显，学生通过计算机、网络等途径，观其境、闻其声、触景生情，能够轻松愉快地投入到语文学习中。可以说，信息技术为中职作文教学实现学生能力的培养与提高提供了极大的助力。

化平面为立体，感受写作魅力

散文有着较强的文学性和思想性，经常阅读一些散文，对熏陶文学爱好、提高个人写作能力有着重要的作用。怎样才能把“平面”的文章变为一种“立体”的感受，使学生们真心接受、乐于学习呢？各级电视台录制的《电视散文》节目就很好地解决了这一难题。这些电视散文多采用一些经典篇目或者获奖作品，所以在内容上、思想上都是上上之选。同时，在录制中编导们还会为文章配上与内容相呼应的背景音乐以及相关的风土人情、自然景观的画面，使文字内容和声音、画面形成完美的统一，给人以艺术的享受。将这样鲜活的文章推荐给学生，可以对他们的不同感官形成刺激，不仅深化了学生对文章的印象，还增进了他们对作者情感、思想的理解，更对文章的谋篇布局、起承转合有了更新的认知，为学生写好作文提供了鲜活的范例。所以，在阅读课上笔者经常播放这些电视作品，让学生以“立体”的方式感受文学的魅力，既开阔了他们的视野，又为他们提供了良好的写作素材，使学生在作文课上有话可说、有物可写。

营造氛围，强化整体感知

在语文教学中，创设教学情境，营造良好的教学气氛对激发学生的学习兴趣尤为重要。利用多媒体的有利条件进行语文教学，有利于创设特定的情境，营造适合教学内容的教学氛围，使学生“爱学”“乐学”，能有效地提高学生的学习效率。这一方法对于提升学生的阅读能力一样有效。教师可以利用阅读课给学生补充一些经典文学作品的音频、视频，让学生在舒缓的环境下、放松的心情中，从熟悉的语句或经典语段，一步步感受经典的魅力进而逐渐熟悉、了解文章的写作结构和技巧，通过心灵上的共鸣让学生走近经典、理解经典，并逐渐学习经典，以提升学生的写作能力。

精选影视资料，学习人物描写

因为时代的变迁、社会的变化，以及学生阅读视野、分析理解能力等因素，很多经典文学作品对中职学生来说在解读上存在着很大的障碍。而现在大量的影视作品能够很好地解决这一问题。原本陌生的小说環境、生硬的人物描写通过电影（视）场景的布置和演员们的精心演绎，书本上的人物形象及其生活环境就立体生动地展示在学生面前。作品中的人物，从面部表情的细微变化到其一言一行，从心理的微妙转变到其一举一动，都可以直观、形象、具体地展现在课堂上，这不仅为学生把握人物形象、理解人物性格提供了有力的帮助，也为学生走入人物的内心世界打开了一扇便捷之门。

如学习“阿Q正传”一文时，因为时代背景的巨大差异，学生很难真正理解“未庄”这一作者精心挑选的典型环境有何代表性，不明白主人公为什么会得到鲁迅先生“哀其不幸，怒其不争”的评价。于是笔者在课堂上给同学们播放了严顺开老先生主演的电影《阿Q正传》。在观看过程中，同学们的情感随着故事情节的展开而发生着不断的变化，时而发出会心的笑声，时而由衷地发出感慨，有的甚至发出大声呵斥。以此为契机，笔者组织学生分成三个不同的小组，分别针对小说的环境、“阿Q”人物形象以及看客们的心态搜集资料进行分析，然后由每个小组在课堂上展示各自的劳动成果，最后由教师进行总结。通过自己的发掘和思考，学生们不仅成功完成了既定教学任务，还超额完成了辛亥革命失败原因探寻的任务。整个学习过程中，同学们都保持着很高的学习热情和积极性，在资料收集和小组发言过程中还表现出了良好的团队精神和合作意识，收获颇丰。

利用网络平台，激发前进动力

当每位学生的写作热情被点燃之后，如何让这份热情保持下去，甚至使它成为部分同学的课余爱好呢？网络有着更广的辐射范围和更多的受众，正符合了学生希望展示自己、证明自己的心理特点，因而具有更强的激励作用。我们可以创建一个博客，以班级为版块，每个版块设置“优秀习作”和“进步习作”两个主题，并将博客地址公布给学生，以方便大家浏览。每次作文完成后，笔者在每个班级中按15﹪的比例将写得较好的和进步较大的作文分别挑选出来，发布到博客上，让班级中的每一位同学都可以利用课余时间看到这些作品，甚至他们以前的同学也同样可以看到。这样，在锻炼学生写作的同时，又使学生收获了满满的成就感，收到了很好的效果。

在作文教学活动中，根据学生特点，发挥信息技术的优势，可以创造宽松、和谐的学习氛围，为作文教学增添无穷的魅力，真正优化作文课堂教学，为提高教学效率、提高学生的写作能力提供广阔的空间。

参考文献

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