教育部等九部门发布“减负三十条”等8篇

教育部等九部门发布“减负三十条”

近日，教育部、國家发展改革委、公安部、民政部、财政部、人力资源社会保障部、国家市场监管总局、国家广播电视总局、全国妇联等九部门联合向省级人民政府印发了《关于印发中小学生减负措施的通知》（以下简称《通知》），共三十条。《通知》指出要切实减轻违背教育教学规律、有损中小学生身心健康的过重学业负担，促进中小学生健康成长。

在“规范学校办学行为”方面，《通知》除了在坚持正确办学方向、严格依照课标教学、均衡编班配备师资、科学合理布置作业、坚决控制考试次数、采取等级评价方式等学校教学和管理方面明确具体要求外，还提出要合理使用电子产品。规范学生使用电子产品，养成信息化环境下良好的学习和用眼卫生习惯，全面提升信息素养。严禁学生将手机带入课堂。

在“严格校外培训机构管理”方面，《通知》提出了校外培训机构要依规登记诚信经营、严禁超标培训、严格教师聘用、严禁与升学挂钩、控制培训时间等五方面内容，旨在进一步优化校外培训环境，减轻中小学生过重课外负担。

此外，《通知》还在“家庭履行教育监护责任”和“强化政府管理监督”方面分别提出了具体的针对性要求，提出家长要树立科学育儿观念、加强家庭交流互动、增强孩子身心健康、引导孩子健康生活;强调要进一步压实政府责任，充分发挥政府的主导作用，确保减负工作取得实效。 （摘编自教育部网站2018-12-29）

教育部：严禁有害App进入中小学校园

日前，教育部办公厅印发了《关于严禁有害App进入中小学校园的通知》（以下简称《通知》），要求各地采取有效措施，坚决防止有害App进入中小学校园。

《通知》强调，要立即开展全面排查，凡发现包含色情暴力、网络游戏、商业广告及违背教育教学规律等内容的App要立即停止使用，要将涉嫌违法违规的App、微信公众号报告当地网络信息管理和公安部门查处。要采用多种方式提醒家长慎重安装使用面向中小学生的App。

《通知》要求，各地要建立学习类App进校园备案审查制度，按照“凡进必审”“谁选用谁负责”“谁主管谁负责”的原则建立“双审查”责任制。学校首先要把好选用关，未经学校和教育行政部门审查同意，教师不得随意向学生推荐使用任何App。而且进入校园的学习类App不得向学生收费或由学生支付相关费用。要保障学生信息和数据安全，防止泄露学生隐私。

《通知》还指出，今后凡未经备案审查的学习类App一律禁止在校园内使用，不得在课外统一组织或要求、推荐学生使用未经备案审查的学习类App。学校和教师不得利用App发布学生成绩、排名等信息。对违规使用、疏于管理并造成不良影响的教育行政部门、学校和教师要严肃问责。逐步建立管理的长效机制，推进“互联网+教育”，发挥好现代信息技术促进基础教育教学改革的有益作用。（摘编自教育部网站2019-01-02）

北京市教委：上半年完成对线上培训机构摸排

北京两会期间，校外培训机构专项治理是备受代表、委员们关注的热点话题。北京市政府有关部门负责人现场接受代表、委员的询问。北京市教委负责人表示，目前市教委已对线上培训机构开始进行摸排登记，预计今年上半年完成。

2018年初，北京市启动了校外培训机构专项治理行动，行动共分排查摸底、集中整改和建立长效机制三个阶段。目前，集中整改已结束，并建立了黑白名单制度。未来，北京市将引入第三方对校外培训机构进行信用等级评估。“全市校外培训机构管理服务平台”也将于今年上半年上线，充分运用信息化、大数据手段，公布校外培训机构的信息变化情况。届时，家长可在平台上查询全市所有培训机构情况，包括黑白名单、开设课程、信用等级评价等。

对于线上培训机构，教育部正在制定相关规定。目前，北京市教委已开始对线上培训机构进行摸排登记，建立台账。预计今年上半年，摸排工作初步完成。此外，寒假期间，为避免产生新一轮“培训热”，北京市教委还将采取随机抽查、明察暗访等方式，对整改情况进行“回头看”。（摘编自新京报网2019-01-15）

汉字全息资源应用系统在北京发布

2019年1月11日，教育部“奋进之笔”行动、国家语委重大基础资源建设项目“通用汉字全息数据库建设”的标志性成果“汉字全息资源应用系统”在北京师范大学正式发布。开展通用汉字全息数据库建设是推进语言文字信息化建设的重要举措。

该系统数据资源丰富，涵盖了形、音、义、码、用等多方面的汉字属性信息，在功能开发方面集成了模块化检索、复合属性类聚、属性深度系联、字形动态演化等新型的汉字资源应用功能，体现出较高的学术水平和技术创新。系统中对汉字属性信息进行深度系联的工具，不仅可以弥补传统手工获取资源、系联资源的局限，还可为用户提供更大范围的线索，从而深化对汉字之间深层关系的认识。

汉字全息资源应用系统建设采用了先进的数据库技术、信息挖掘技术、图形处理技术、可视化技术等手段，从应用角度出发构建科学、系统、高效、实用的汉字全息资源应用平台，以满足不同领域汉字应用的多元化需求。系统为传统文化爱好者提供权威的学习内容，为专家学者提供对数据资源进行深度挖掘的工具，为基础教育及汉语国际教育领域提供教学平台，为学生学习、教师备课提供丰富的教学资源，如汉字演变动画类产品等。据悉，中小学古诗文库构建完成后，还将为中小学教师、教材编写者、教育主管机构提供更加丰富的资源支撑。（摘编自中国教育报2019-01-15）

2018年教育信息化十大关键词

教育信息化2.0。《教育信息化2.0行动计划》标志着我国教育信息化开始从1.0向2.0迈进，提出“将教育信息化作为教育系统性变革的内生变量，支撑引领教育现代化发展”，是对教育信息化地位和作用的全新定位。

教育网络安全。《2018年教育信息化和网络安全工作要点》首次把网络安全工作与教育信息化并列提出，要求进一步提升网络安全人才培养能力和防护水平，可见教育网络安全工作何等重要。

教育人工智能。人工智能在教育领域的前景和潜力被看好。专家预测，未来教师行业或许将呈现“人机结合”的普遍景象。

“互联网+”教育公平。以互联网为核心的信息技术可以突破物理空间和时间的限制，高效率、低成本地实现优质教育资源共享，为实现教育公平开辟新路径，让贫困地区的学生受益无穷。

跨学科学习。实现不同学科间的有机融合，培养学生综合思维和实践能力，跨学科教与学是不二选择。

教育大数据。随着在线教育的发展，海量教育数据不断增长和积累，教育大数据在驱动精准教学、支撑科学的教学评价体系、助力教育精准扶贫等方面潜力无限。

規范在线教育。《关于健全校外培训机构专项治理整改若干工作机制的通知》提出“按照线下培训机构管理政策，同步规范线上教育培训机构”，填补了在线教育监管体系的空白，对促进在线教育良性发展意义重大。

游戏化学习。在合理使用游戏机制的情况下，游戏力可以化为学习力、创新力。

未来学习空间。不管未来学习空间如何变，一定要以适应未来教育理念和教学方式为出发点，这点不能本末倒置。

少儿编程教育。少儿编程课程不应只教学生写代码、编程序等具体技能，而应更关注如何让学生理解编程背后的思想，注重培养学生的逻辑思维和创新能力。（摘编自中国教育信息化网2019-01-02）

北京市昌平区举办小学平板互动教学联盟年会活动

【本刊讯】2018年12月18日，昌平区小学平板互动教学联盟首届年会召开，会议以“运用Pad互动功能助力学生素养提升”为主题，由昌平区教育网络和信息中心主办。

会上，昌平区城关小学崔旭汗、上苑中心小学庞言、亭自庄学校李姗、南口镇小学陈淑敏等老师共展示了11节课。这些展示课展现了昌平区小学平板互动教学联盟校两年来的探索成果。联盟校通过不断深入探索平板电脑的各项功能，用多种形式的教学活动极大地激发了学生的兴趣，充分发挥学生学习的主体作用，助力学生学科素养提升，取得了较好的教学效果，体现了新课标理念。

昌平区教育网络和信息中心与昌平区教师进修学校的老师对活动给予了高度评价，认为联盟校在“互联网+”背景下为创新平板互动教学提供了很好的示范，并希望联盟校能为提高昌平区信息技术教学水平和教学模式的研究发挥带头引领作用。会议同期还举办了新会员校加盟仪式。（华之）

美国发布STEM教育2019-2023五年战略

日前，美国白宫发布了STEM（科学、技术、工程、数学）教育的五年战略计划——“北极星”计划，它将成为驱动美国国力发达、科技创新和全球竞争力提升的重要因素。它迫切地呼吁学生、家庭、教育从业者、社区以及公司积极参与进来，达成全国性合作。

美国政府希望这一战略计划含有三重目标，即增加广度：每个美国人都应掌握基本的STEM概念（比如计算机思维），以能够应对技术变革;增加深度：增进以往在这一领域欠缺的学生对STEM的学习;鼓励下一代：鼓励学生从事STEM职业。该计划强调，实现这样的目标，需要加强学校、企业、非营利性组织和其他机构的合作，才能合理利用STEM领域中的专业与资源。

“北极星计划”还敦促教育工作者推出更有意义和启发性的STEM课程：PBL学习、科学节、机器人俱乐部、发明挑战和游学工作坊等任何能够培养学生综合应用各领域知识来识别与解决问题能力的项目。此计划试图扩大教学平台和设备的应用，以拓展学生的学习途径和方法。加强因材施教，让学生更主动地去学习，从而培养未来更具有竞争力的学生。

美国国家层面持续加大对STEM教育领域的投入，这是时代的选择。随着STEM教育在中国的日益风靡，中国政府也陆续出台了政策为其保驾护航，STEM教育已是大势所趋。（摘编自Scratch少儿编程网2018-12-25）