浅谈如何激发农村初中学生上体育课的兴趣

摘要：激发农村初中学生上体育课的兴趣，关键在于正确启发和引导，教师应在加强自身修养的同时因地制宜，促进体育教学的完善。

关键词：体育课;兴趣;方法

所谓兴趣，是指人力求认识和趋向某种事物并与肯定情绪相联系的个性倾向，它是人的意识对一定客体的内在趋向性和内在选择性的表现。

有的学生喜欢运动，有的则趋向于安静的方式，这就是兴趣在人学习、生活中产生的不同影响。

我在三十余年的农村初中体育教学生涯中，发现越来越多的学生明显对上体育课兴趣不大，高年级尤为严重，这种现象无论从哪方面来说对学生都是有百害而无一利的。怎样才能激发他们的兴趣昵？针对学生的心理动态，行为表现及结合教学实际我找到了部分原因及对策。

一、原因分析

根据课内、外学生反馈的信息与调查分析表明：学生之所以会产生淡漠、倦怠情绪，是由多方面因素造成的，总括为内因与外因。

（一）内部原因

体育知识欠缺。众所周知，虽然如今农村的生活得到了空前改善，体育观念却无多大进步，学生们认为上体育课就是让他们跑步，耗费体能。一提体育课便联想到“累”字。因此，做广播操时四肢弯曲、无力，精神面貌不佳，甚至原地不动的场面就不足为怪了，逃课、装病、不按量完成教学内容的就更可以“理解”了。

我通过对农村中学初二年级的抽样调查得出一组让人吃惊的数据：70%的人不知道奥运会每几年举办一次;50%不知道篮球比赛需几名上场队员;更有95%弄不懂体育运动对身体有什么好处。如此多的问题缘何而生呢？可以归纳为：学生体育知识严重欠缺、学生平时接触的功课很少涉及体育，加上其他功课的压力，课余时间相对较少，了解体育知识的机会也因此大大减少。

自身不重视。现在相当一部分学生的学习方式是一种被支配的学习方式，也就是纯粹的灌输式，老师教我我就学，不教就不学。

身体素质较差：也有部分学生是因身体素质差而失去了上体育课的兴趣。

（二）外部原因

教师因素：教师作为向学生传授基本知识、技术、技能的组织者，上好每堂课是他的主要职责之一。98%的学生都希望课堂气氛活跃，而不是沉闷。显而易见，学生对上体育课的兴趣是有的，只不过他们需要的与教师给予的大不相同，日子久了，兴趣的热度也就降下来了。

场地器材不完善：农村初中由于诸多条件限制，导致体育场地、设施不全，有的学校没有篮球场，没有田径场，操场上只是块“巴掌”大的空地，足球赛，篮球赛，田径运动会等大型体育活动根本不能开展。器材更是参差不齐。

气候、环境因素：四季交替，赛暑易节同样会削弱学生的积极性。例如：天气太热，一动就是一身汗;天气太冷，根本不敢往外站。

二、应对策略

兴趣是一切学习活动的先决条件，作为心理的一个方面，它在教学与体育训练中起着至关重要的作用，爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。可见做任何事情成功与兴趣是不可分割的。初中阶段是兴趣的不稳定期，学生认识能力有限，容易对不良事物产生兴趣，但通过正确引导，也可使学生潜移默化，将注意力集中到学习及健康事物上来。怎样才能因势利导使学生“步入正途”呢？我总结了以下几方面。

（一）学生方面

树立主人公意识。作为21世纪的建设者与接班人，没有强健的体魄是承受不住未来快节奏的社会活动的，将自身视为新世纪的主人公，积极参与体育活动是培养兴趣的起点。

课前做好准备。课前准备是否充分与其重视程度成正比，适当预习做到心中有数，合理着装做到活动自如。

积极参加课外体育锻炼。主动地参与课外体育锻炼益处多多，首先能促进生长发育，增强机体抗病能力与工作能力，其次有利于各项素质的发展与各类技能的掌握，再次则有助于已学内容的巩固。

多阅读体育书籍，增加体育知识。眼睛是“心灵之窗”，亦是了解知识的“交通要道”，我们在强调身体练习的同时还应利用眼睛的功能来加大知识的储存，知识丰富了，理解能力自会增强，学习起来便会应付自如。

（二）教师方面

具备高尚的思想道德。教师被称为“塑造灵魂的工程师”，其思想水平，道德情操很大程度对学生的影响很大，因此，教师必须以其职责来支配其思想道德与行为。

具备过硬的专业技能。大量体育技能是由教师示范与学生模仿进行传授的。换个角度看，就是示范的正确性会直接影响学习质量。专业技能过硬的教师通常能用正确、优美的示范感染学生，并激发学生以他为榜样的学习动机。无形中提起了学生的兴趣。

具备较高的业务能力。业务能力是评课的主要指标之一，也就是说优秀的体育教师在教学方法上定有独到之处，组织需有其所长，口头表达恰如其分，学生学起来感到通俗易懂，能快速掌握。

不断创新。教学中最忌因循守旧，学生长期在单一教学模式中，注意会产生转移，这是比较危险的。

因材施教。对先天遗传的身体较弱的学生，不爱好体育运动的学生，应以有目的，有针对性地进行个别教育，即“因材施教”，以求共同发展。

敬业守职。教师的职业要求具有强烈的责任感，体育教师没有爱岗敬业的精神，学生的积极性会受很大影响。上课伊始，教师便将学生“放羊”。如此教育，学生又怎会对你的课感兴趣呢？具备敬业的职业道德，让学生体会到你的热情，学生定会配合你的教学。

（三）学校方面

校方应适当加大体育经费的投入，改善体育场地现有状况，补充体育器材，严格把好“两操”质量关，适当增加课外活动时间。

另外，培养学生的顽强品质，激发对外界环境的适应能力，在教师的合理指导下，认真的完成各项教学任务。

总之，学生的兴趣是存在的，关键在于怎么启发，诱导。教师应在加强自身修养的同时因地制宜，促进教学完善，在学校教師与学生的多方活动中，各方都是重要的，若哪一方出现偏差，应即时纠正，否则教学将偏离轨道，学生的兴趣也就无从谈起了。

参考文献：

[1]马启伟.体育心理学[M].高等教育出版社，1996.

[2]苏梅青，卢勤.浅谈学生体育兴趣的培养[J].体育研究与教育，2000（4）：79-80.

[3]续志红.浅谈体育教学中如何激发学生的运动兴趣[J].延安职业技术学院学报，2004，18（4）：77-78.

作者简介：

刘秀华，四川省绵阳市，绵阳市安州区秀水镇民兴初级中学。