小学语文教学中人文素养教育的培养

摘要：为了进一步提升小学语文教学水平，在当前的小学语文教学过程当中，不仅转换了其教学模式，同时还加强了对小学生的价值观及理论体系构建工作。在小学语文教学环节当中渗透人文素养教育价值观，能够有效提升小学语文的教学水平。作为一名小学教育工作者，首先要从自身教学方式及教学理念出发，以明确自身的责任及教学任务，不断丰富教学形式，以加强人文素养教育价值观在小学语文教学中的应用，进而有效推进小学语文教学工作。

关键词：小学语文;教学;人文素养教育;培养

语文的学习中本身就是充满了丰富的人文精神的，作为教师要让学生从文字中入手，分析语文传递给我们的人文气息，让每个学生都形成基本的人文素养，学会用更加理性的角度思考问题。

一、利用多媒体分析人文素养教育的作用

小学阶段的学生处于身心发展尚未成熟的阶段，对于事物的认识还存在感性层面。为了更好地增强学生的阅读能力，小学语文教师就应该利用创新型的教学方法和多种形式的教学手段，为学生提供一个新颖的语文课堂，唤醒他们对阅读的兴趣。小学语文阅读教学中有许多文章并不能直观、形象地呈现在学生面前，教师如果不采用学生喜闻乐见的教学方式，只一味地讲述文字和段落情节，很难达到应有的教学目的。然而，多媒体信息技术涵盖了声音、图片、视频等方面的内容，不仅能够动态地展现阅读内容，还有助于教师更好的升华阅读主题，使学生在生动、有趣的情境中开展阅读活动。

例如，在讲学《大海的歌》一课的讲解时，教师可以按照如下步骤实施体验教学：其一创设教学情境，引导学生根据自己的理解阐述对大海的感受，并通过题目预测本课所讲解的内容。其二初读课文，引导学生对文章进行整体感知，选择符合自身实际情况的认字方法。随后，教师为学生提出“文中有几首诗歌？”“每首诗中的大海给你何种感觉？”“你最喜欢那首诗歌中的海？”等问题，强化学生对诗歌的整体感知。其三朗读诗歌，从“色的神奇”“风的神奇”“静的神奇”三个层面开展学习探究活动，加深学生对诗歌的理解。在体验探究活动当中，有效激发学生交流活动的主动性，无形之中提高学生的语言文化理解能力。小学语文教师利用多媒體信息技术教学手段因势利导地开展阅读教学活动，够获得事半功倍的教学效果。学生们在丰富的视频和图片的带领下，深刻了解了大海，大家看得津津有味，更加理解了作者表达的感情。这样学生也理解了文中作者表达的感情，让学生的理解能力得到提升。

二、创设相关情境，激发人文素养精神

教师的教学方法也应该顺应学生的需求将多种手段并用。这对于语文老师来说除了提升自己的课本内容方面的基本知识能力，还要对相关知识进行补充，这对教师的个人素质要求较高。比方说在进行讲学“暮江吟”学习时，让学生对“一道残阳铺水中”进行讨论，同学们各自对这个概念都会有各自不同理解，让同学之间互相交流。可以让学生思考其中“铺”字的含义，说一说这个“铺”字哪里用得好，好在哪里。有的学生说这个字让人感觉阳光洒在了湖面上，非常漂亮。还有的学生说这个字将阳光变“活”了，体现了阳光面积很大。为了更好地帮助同学理解课文中“铺”的概念，教师可以将其他的知识引入其中，可以找一些关于一些具有特色的重点诗句，让学生体会正确使用字的重要性，让学生加深自己的对《暮江吟》课文的理解，并教导学生要积极上进努力学习，让学生更好的成长。

三、通过合作模式，共同提升人文素养精神

小学语文教师在信息化发展的今天，应具备与时俱进的教学意识，将多媒体信息技术与语文阅读教学相结合，从而更大程度的提高学生的阅读兴趣，使他们在愉悦、轻松的环境中，深化对阅读认知，有利于其开阔视野，增加他们的知识面。这样一种教学主张践行了新课改的精神，小学语文教师也应在教学实践中，将多媒体信息技术灵活地运用在课堂中，发挥多媒体的交互功能，使学生产生探究的欲望。教师可以将全班学生分成若干学习小组，通过在多媒体上设置阅读问题，来引领学生对阅读内容进行思考，从而深化他们对阅读的感知力。

例如，在讲学《亡羊补牢》《画蛇添足》等寓言文章，用“课文主要讲了一个（）故事，揭示了（）道理。”来进行概括，我都会让学生在面对寓言故事时从这方面出发，想一想主要学习了一个什么样的道理;又如：根据写人物传记类的课文，呈现句式“课文介绍了（）（人）的等特征，表达了（）”引导学生进行概括。让学生从体会人物形象的角度出发;同时，教师可结合不同文体作品特点，采用不一样的表述词来概括，如叙事性作品常采用“本文讲述了什么、记叙的是什么”等来概括。而说明性作品大部分采用“本文介绍了什么、描写了什么、说明了什么”来概括。

四、通过不同文体，渗透人文素养教育

不同的问题传递出的人文精神是不同的，在语文中有多种文体，教师要让学生在不同的文体中领悟不同的人文内涵。教师可在小结方法时渗透文体意识，帮助学生真正感知文体。体现为：当进行小结概括课文内容时，教师可在课前预习或者课堂上进行指导，如对小说类文体的归纳方法：“如果我们想将一篇小说的主要内容进行概括，重点抓住小说中的主要人物、重要情节以及典型环境这三要素。”当进行小结朗读技巧时，如对散文的朗读方法进行指导：“读散文时要读得舒缓、融入感情。”当我们学习一些古诗词和文言文时，我们就可以：“反复朗读、结合注释和工具书、看插图、联系作者背景资料、展开想象，我们就能较好地理解古诗的意思。”当进行小结文体特点时。如对寓言的提示：“一个看似简单的故事却包含了深刻的道理，这就是寓言的力量。”

五、总结语

总的来讲，为了适应社会的进步和教育发展的需求，小学语文教师应转变教学理念，教师要在平时的教学中逐渐给学生渗透人文素养精神，让学生感觉到文字的力量。加强对学生思想情感的培养和情操的陶冶，使学生在学习语文知识的同时，形成好的学习习惯。

参考文献：

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作者简介：

沙马呷呷，四川省凉山彝族自治州，四川省昭觉县民族重点寄宿制小学校。