新课改下初中数学教学方法的改革探析

摘要：新课程标准中提出，须提升学生于学习活动中的主体地位，使学生可主动开展学习活动。数学为一项抽象化学科，对学生综合能力提升起到重要推动作用。基于此，本文对新课改背景下数学教学误区如教师引导作用不足、情景化教学过于突出等问题予以简单分析，并对数学教学方式改进提出几点建议，如强化教师教学引导作用、优化数学教学课堂结构、培养学生创新意识等，以人教版《数学》教材中《平行四边形》一课为例展开具体分析。

关键词：新课改;初中数学;教学方法

在教学中，教师应该尊重学生的主体地位，注重激发学生的兴趣，培养学生的创新意识和创造能力，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力，促进学生的发展。新课程改革要求教师树立“以学生为本”的教学理念，转变传统的教学方式，注重学生的创新能力和实践能力的培养，促进学生的多方面发展。但是很多教师还不是很理解新课程改革的要求和方法，因此初中数学教学中存在很多误区。

一、数学教学误区

虽然新课改为初中数学的教学带来了新的活力，有利于学生的全面发展，但是，也有一些教师对新课改的目标理解不透彻，形成了一些教学上的误区。以下就是对这些误区的总结分析，以帮助学生在新课改环境下取得更大的进步。

（一）教师引导作用不足

随着新课程改革的发展，教师认为只要给学生一定的自主性，就是实现了该目标。这种观点是不正确的，对于学生自主性学习没有帮助，还可能会造成学生学习效率的低下。长此以往，容易影响学生学习的积极性，浪费学生的学习时间。由于学生需要接受全面的知识，这就需要教师给予学生一定的引导，对学生的学习起到恰当的作用，实现学生的全面发展。

（二）情景化教学过于突出

在教学过程中，情境化的教学能给学生的学习带来很大的帮助，不仅能激发学生的兴趣，还会丰富学生的知识水平，使他们开阔视野。但是，有些教师通常片面地追求情境化，一些无关紧要的情景对于学生的学习没有起到作用。如果长期让学生在这种氛围下学习，他们就会忽视数学知识本身。不仅会导致学生对数学学习的知识不牢固，还会影响到学生的学习。在初中数学教学中，多媒体是教学的主要形式，对于学生的学习起着重要的作用。但是很多教师认为新课改就是利用多媒体，这种观点是错误的。滥用多媒体不仅不能提高学生的成绩，还可能造成不利的方面。数学作为一门逻辑性很强的学科，其实并不适合过多利用多媒体教学，很多知识还使需要教师在黑板上讲解，这样学生听起来比较清晰。有的知识点利用多媒体教学，学生可能听不明白，往往不能提高学习效率。

二、数学教学方式改进策略

（一）强化教师教学引导作用

数学教学同其他学科教学存有较大差异，数学知识通常教学抽象，便于无形中提升学生数学学习难度及教师教学难度。因此新课改背景下，教师除需注重培养学生学习自主性外，也应强化教师于课堂教学活动中的引导作用。教师需同学生主动开展交流、沟通，指引学生进行思考，调动学生数学学习兴趣。结合初中阶段学生性格特点，学生正处在学生生涯的黄金时期，同时也为易产生叛逆及躁动的时期。所以，教师应同学生进行积极主动交流，于交流时应注重交流方式及交流时教师语态，同学之间开展平等、和谐交流，使学生勇于接受建议同时主动开展学习活动，使学生成为学习的主人。教师于实际教学活动中应对学生于自主学习活动中遇到的问题予以引导，帮助学生找寻解题思路、解题方法，并走出思维误区，使学生树立数学学习信心，并于此基础上实现自身综合能力提升。

（二）优化数学教学课堂结构

初中阶段，数学为学生主要学习科目之一，对升学考试、未来发展均起到重要作用。所以，教师对学生数学学习活动予以足够重视。实际教学活动中，数学教师可借助优化课堂教学结构方式，引入小组教学策略，将学生分配至不同学习小组，同时结合各小组不同学习特点布置相应数学学习任务，借此提升学生数学课堂主动参与性。教学内容方面，教师应将部分较难理解的教学知识以通俗易懂的语言向学生进行描述，同学生日常生活相连，转化学生课堂地位，化被动学习为主动学习，调动学生学习兴趣，促使学生积极主动参与至学习活动中，于学习过程中勤于思考、乐于思考，小组合作学习方式应用也可使学生养成良好的团队协作意识。

（三）培养学生创新意识

基础知识为学生开展数学活动基底，仅有具备健全基础知识体系，方可建好上层建筑。同时创新意识也为当今社会发展对人才所提出的必然要求，所以，为使学生养成良好创新意识，教师须对基础知识教学予以足够重视，完善学生基础知识体系，仅有如此，学生方可进一步开展学习探索活动，培养学生探究意识、创新意识，强化自身逻辑思维习惯，推动学生综合素质发展。如以人教版《数学》教材中《平行四边形》一课为例，教师讲解此课时，可先借助多媒体为学生展示生活中的常见图形，并让学生根据自身理解从中选择平行四边形，說出判定理由，随后教师结合学生判定结果引出平行四边形断定标准，学生于概念充分理解基础上，讲述日常生活中平行四边形的应用如可伸缩衣架、电动推拉门等，借此可于强化学生学习知识掌握基础上，提升学生日常生活观察能力及思索能力，也可对学生创新意识的养成起到一定积极作用。

三、结束语

总而言之，在新课程改革中，教育理念的更新给教育教学带来了很大的变化。只要教师和学生共同努力，做教学中的有心人，并且能够了解初中数学的发展，提高数学的价值，不断反思自己，就能够积极稳妥地解决好教学中的问题，促进学生的学习，激发学生的积极性和主动性，并能为提高初中数学的学习效率奠定一定的基础。

参考文献：

[1]赵洪银.新课改下初中数学教学方法的改革与创新分析[J].才智，2018（21）：45.

[2]李明玉.新课改下的初中数学教学方法与实践[J].学周刊，2016（31）：162-163.

[3]孙祖刚.新课改下初中数学教学方法的改革与创新[J].中国教育技术装备，2016（5）：114-115.

作者简介：

罗士凤，四川省德阳市，四川省德阳市第三中学。