小学语文教学应注重学生阅读能力的培养研究

摘要：传统小学语文教学中针对阅读教学部分不够细化，未能围绕学生展开多种丰富有趣的教学模式，这不利于小学生语文综合素养的提高，特别是对他们的表达能力限制非常严重。所以本文就简单探讨了小学语文教学中对学生阅读能力培养的实际现状、重要性和具体的教学策略。

关键词：阅读能力培养;小学语文教学;重要性;教学策略

作为小学语文教学中的最重要环节，阅读教学应该引起教育者重视，通过培养小学生的阅读能力实现对语文学科知识的综合性整合，凸显阅读教学的承上启下作用，改变传统小学语文阅读教学不利的尴尬局面。

一、 小学语文阅读教学的现状分析

传统小学语文对阅读教学不重视，或者说对教学内容、模式的运用与推导不够重视，许多教师往往照本宣科，只针对教材中的生词和文章朗读做文章，而没有深入到文章内里去引导学生自习阅读和学习，这导致小学语文阅读教学的片面性与教学机制的不健全性，这种情况下对小学生的阅读能力提升几乎是微乎其微的。在常年的教育发展过程中，人们也发现甚至语文学科都并非是学校教育尤其是学生所重点关注的学科，因此如果依然保持这种状态，小学生的阅读天性就无法在他们适当的年龄段被有效培养，这不利于语文整个学科教育的良性发展。

在传统教育模式下小学语文阅读教学的开展范围非常狭窄，许多教师未能理解语文阅读教学的真谛：多样性和多元化特征，所以小学生的阅读能力始终不能得到有效改善。考虑到小学生善于模仿且拥有极强的好奇心，但由于能力有限無法在独自学习状态下深入了解语文阅读内容，常常受制于文章中大量文字的包围而变得对阅读学习失去兴趣，再加之小学语文教材中阅读内容的固定，因此才导致小学语文阅读教学开展范围过分狭窄，许多素材都是学生所不感兴趣的，整体上难以达到提高阅读教学效果的目的。

二、 小学语文阅读教学的重要性

在本文看来，小学语文阅读教学的重要性主要有两点。

第一，阅读教学属于综合性质教学，它综合了语文学科中的所有知识内容类型，可实现对学生已学习知识的巩固与融合。考虑到小学生的理解能力尚且较弱，对所学习文章的理解程度不够，所以在学习过程中容易茫然，失去方向，而教师则需要利用阅读教学帮助他们整合所学习知识，循序渐进的推进阅读教学课程，让他们在语文学习过程中更加自由从容，深入理解文章中的中心思想内容。

第二，通过小学语文阅读主要希望提升学生的语文综合素养，例如通过阅读教学的精心设计来提升学生的质疑能力、语言表达能力以及主动探究能力等等。所以说教师需要重视小学语文阅读教学，围绕它来设计教学策略，帮助小学生在语文学科乃至整个身心方面都能有所成长进步。

三、 小学生语文阅读能力培养的教学策略

培养小学生的语文阅读能力其关键就在于创设教学环境和有效拓宽学生的阅读学习范围，下文主要围绕这两点展开教学策略分析。

（一） 创设良好的阅读教学环境

在小学语文阅读教学中，应该首先为学生创设良好的阅读教学环境，即教学情境的创设，即要求教师的教学方式不能单一，因为单一的阅读教学情境可能导致学生的学习兴趣受到严重影响。而阅读教学的目的恰恰是要培养学生良好的阅读兴趣，保证他们能够积极参与到阅读教学当中，同时增强师生之间针对某一篇阅读文章的共鸣。例如在人教版小学语文三年级下册的《荷花》一课教学中，教师就提前为学生创设了一个阅读教学情境，即通过多媒体的形式为学生展示魅力的荷花池塘，或者直接带领学生去公园中直接参观荷花，做到身临其境教学。在教学中，教师还会提问学生“大家看，这就是荷花，它们是我们所见过的最美丽的植物之一。大家还在其他地方见过荷花吗？”此时学生就纷纷踊跃回答，讨论其自己曾经在池塘、其他公园或者旅游时看到过荷花。通过提问讨论方式引导学生，教师此时就可引出《荷花》这篇课文，帮助学生抓住文章情感内涵，促进他们阅读能力的全面提升，做到以情境带动阅读，深度激发学生的阅读兴趣与阅读热情。

（二） 有效拓宽学生阅读学习范围

要有效拓宽学生的阅读学习范围，这也是小学阅读教学的基本任务。教师在教学过程中不能仅仅将阅读教学局限于教材文章上，而更应该拓宽学生的阅读面，做到阅读教学的以点带面，采取正确的方法引导学生养成良好的阅读习惯，实现阅读课堂教学的有效延伸，不断激发学生阅读学习欲望。比如在人教版小学语文五年级下册的《草船借箭》一课教学中，教师就会为学生描述诸葛亮的从容淡定，赞扬他计谋的精妙，同时也会对曹操的多疑性格进行分析。当阅读教学结束后，学生就会越来越期待赤壁之战的结果，其中诸葛亮是怎样与周瑜诡辩的，蜀军是否能联合东吴抗击曹操等等。而教师也会继续拓展课外读物，将《三国》推荐给大家，让学生们深度阅读《三国》，了解更多有关三国时期的精彩故事，提升学生的阅读能力与阅读范围。在课后，教师也会推荐一些课外阅读读物给学生，让他们能够在生活中也养成良好的阅读习惯，学会乐读。

四、 总结

结合本文的多点论述可以了解到小学语文教学中对学生阅读能力培养的重要性，它应该整合小学阶段的所有语文知识内容，综合形成阅读教学体系，基于良好的情境空间激发学生学习兴趣，拓展学生阅读范围，让学生养成良好的阅读习惯。

参考文献：

[1]朱增兵.小学语文教学应注重学生阅读能力的培养研究[J].考试周刊，2018（21）：71.

[2]李素平.小学语文研究性学习的实践与思考[J].作文成功之路（中旬），2018（4）：19.

作者简介：

小四郎次姆，四川省甘孜藏族自治州，四川省石渠县正科乡中心学校。