新课程背景下小学数学有效教学策略探究

摘要：在小学数学的课堂教学中，传统的教学模式已经不能适应当前的教学要求，教师要在深刻把握新课改精神的前提下，通过转变教学观念、改进教学方法、开展教学实践等方式，逐步提升小学数学教学的有效性。正视教学中存在的问题，关注三维目标的落实，注重预设与生成，采用优化的有效教学实施策略和评价策略。

关键词：新课程;小学数学;有效教学

随着新课改的逐步推进以及素质教育的深度普及，传统的教学模式已经愈发不能适应当前的教育教学形势。科学发展是第一生产力，而科学的发展离不开数学的发展，从某种意义上来说，数学是科学的基础学科。从小学阶段就关注学生数学能力的提高，是对新课改精神的重要体现。对当前形势下的小学数学课堂进行分析，不难发现，依然存在着诸多问题影响着小学数学有效性的提升。小学数学教师要能够结合教学要求以及学生的学习需求，提出有效的优化教学策略和方法，提升小学数学课堂教学的有效性。

一、 转变教学观念，营造良好的教学氛围

受传统教学模式的影响，在小学数学的课堂上，教师长期占据课堂教学的主体，学生被动地学习知识，不平等的师生地位导致师生之间的互动沟通较少，在一定程度上影响了课堂教学的有效性。教师单一、僵硬的教学方法，无法真正地吸引学生参与数学学习的热情，这些同样也制约着小学数学课堂教学有效性的提升。小学数学教师要在深刻把握新课改精神的基础上，转變教学观念，凸显学生的主体地位，营造良好的教学氛围。

例如，在“辨认方向”一课的教学中，教师可以根据教学内容的特点，结合学生的现状，制定教学方案，突出学生参与学习的主体地位。结合具体情境，给定一个方向，使学生能辨认其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置，体验数学与现实生活的密切联系。如用本课的学到的知识点，描述学校与家在空间上的联系，体验方向的“相对性”，学会“设身处地”地想问题。从学生熟悉的场景出发，激发学生参与教学的主动性，为学生的学习营造良好的氛围。

二、 改进教学方法，激发学生的学习兴趣

在小学数学的课堂上，教学方法的采用需要教师在综合教学任务及学生需求的基础上，根据教学内容的特点，引入与之适应的教学方法。能够对传统的教学方法加以继承和改进，满足学生的实际需求。充分利用信息技术对小学数学教学的有利影响，将多媒体教学设备引入到课堂教学中，配合问题教学，利用多媒体营造直观、形象、生动的教学场景，使学生不自觉地融入问题情境中，激发学生的学习兴趣。根据学生的学习状况和性格特点，将分组教学、探究教学等教学方法引入到小学数学的课堂上，充分调动学生参与学习的积极性。

例如，在“周长”一课的教学中，通过对教材的分析可知，本部分知识可以采用多种教学方法，在有了基本的判断之后，教师要做好教学准备，如多媒体课件、水彩笔、细线、直尺、作业纸等。综合本课的教学目标，关注学生的生活经验和活动经验，通过“描一描”“说一说”“量一量”“算一算”等多种活动，引导学生感悟、体会周长的含义，探索测量、计算周长的方法。以学生的实际生活为蓝本，分三步指导学生开展对本课的学习，第一步，“找周长”;第二步，“算周长”;第三步，“比周长”，当完成对本课知识点的教学后，以小结的形式对学生进行启发和提示，“我们比较周长时，比的是两个图形一周的长度，可不是图形的大小！”以丰富的教学方法，激发学生参与数学学习的热情。

三、 开展教学评价，形成良性的反馈机制

从数学的学科特性来看，课堂教学容易陷入单调、枯燥的境地，在小学数学的课堂上引入教学评价，能够在一定程度上激活课堂教学。用发展的眼光和态度对待和评价学生，充分利用教学评价，关注学生的心理变化，促使学生正确认识自己，发挥自己的长处，弥补自身的不足。构建完整的教学评价体系，注重评价主体的多元化，在实际教学中，开展学生自评、互评、师生评价等多样化的评价，促进评价者与被评价者之间的互动。在课堂教学的评价中，发现自身的不足，并及时加以改进，逐步形成良性的反馈机制。

例如，在“分数的初步认识”一课的教学中，教师在正式教学之前，要做好教学准确，如多媒体课件、长方形纸、正方形纸、直尺等。以多媒体演示的形式对学生进行示范，之后再引导学生通过自己动手操作，初步完成对分数的认知。将学生进行分组，采取各组互评，教师总结的形式，对学生的实践活动进行评价，及时发现和纠正学生在学习中遇到的问题。

综上所述，新课程背景下小学数学有效教学的开展，首先需要教师能够深刻把握新课改的教学精神，转变教学观念，在教学的过程中，凸显学生的主体地位，营造良好的教学氛围。根据教学要求以及学生的实际需求，在传统的教学方法的基础上，不断改进教学方法，激发学生参与数学学习的兴趣。开展教学评价，增加师生之间深层次的互动，培养学生的合作精神，及时发现学生在学习中遇到的问题，改进自身的教学行为，逐步形成师生互动的反馈机制，促进小学数学有效教学的开展。

参考文献：

[1]黄伟程.新课程下小学数学有效教学初探[J].中小学教学研究，2011（12）：27-28.

[2]夏琪.如何在小学数学课堂实现有效教学的几点思考[J].学生之友，2011（19）：33.

作者简介：

孙继强，四川省雅安市，四川省雅安市天全县始阳镇第一中心小学。