对新课程背景下初中物理教学改革策略的探究

摘要：在新课程改革全面推行的今天，传统的灌输式教学模式已然不能适应当前素质教育的要求。在此背景下，针对初中物理教学的改革已是势在必行。作为初中物理教师，我们要及时挣脱传统教学观念的束缚，并在准确把握新课改精髓和学生学习特点的基础上，将物理教学的改革进程向更高层次推进，以期不断提升初中物理教学的质量和水平。

关键词：初中物理;教学改革;探究;实验;活动

“提倡教学方式多样化，注重科学探究”是初中物理课程的基本理念之一。然而在传统的初中物理课堂中，大多是教师处于主体地位，即只是一味机械地向学生讲授和灌输课本知识。这样一来，不仅在极大程度上消磨了学生的学习热情，而且还极易导致课堂教学效率的低下。为此，笔者就结合自身教学实践，对新课程背景下初中物理教学改革的具体策略做些总结，以期加快推进物理教学由应试教育向素质教育的转轨进程。

一、 重视探究教学，增强学生主体意识

古人云，“疑是思之始，学之端。”尤其是对于求欲望旺盛的初中生而言，问题是促使他们展开一切学习和探究活动的源泉和动力。基于此，作为初中物理教师，我们应当以问题为契机，以学生的思维水平为依据来向学生提出富有启迪意义的问题。如此，不仅可以启发学生的学习思维，激发学生的探究热情，而且还能够增强学生的学习主体意识，使学生在对问题进行思考和探究的过程中实现对物理知识的深层次理解。

例如，以“电路的连接”这节内容为例，为了启发学生的学习思维，增强学生的学习主体意识，我决定让学生通过自主探究的方式来了解串并联电路的特点，即让学生分组探究“如何让两个小灯泡亮起来”。首先，我让学生以小组为单位来共同设计可行的电路图，并通过统计和分类来总结出只有串联和并联两种连接方式的电路。之后，我让学生根据设计好的电路图进行电路连接。此外，我会就学生在实验过程中存在的问题及时予以针对性地指导，以便为学生的自主探究扫清障碍。如此，不仅增强了学生的学习主体意识，而且还培养了学生的团队协作能力，可谓是一举两得。

二、 借助有效手段，优化实验教学过程

物理作为一门以实验为基础的自然科学，实验教学在物理教学中占据着至关重要的地位。然而，由于受实验内容或条件的限制，导致有些实验无法通过传统的教学操作直观地呈现给学生。鉴于此，作为初中物理教师，我们可以借助现代信息技术来突破物理实验的时空限制。如此，不仅可以激发学生的学习兴趣，而且还能够在优化实验教学过程的基础上，降低学生的理解难度，深化学生对所学知识的理解和认识。

例如，在探究“滑动变阻器对电路的影响”时，由于这部分内容较为抽象，学生难以对电阻线的长度和电流之间的变化进行直观观察，所以我决定利用现代信息技术来辅助实验教学。首先，我利用动画的形式向学生呈现了变阻器的滑动，并将变阻器在电路中的限流、分压作用利用动画演示的形式展现了出来。如此便可以化抽象为具体，使学生能够对滑动变阻器和电路之间的关系有一个形象直观的认识和了解。接下来，我还让学生观看了完整的实验视频，以此来帮助学生理清思路，使学生能够对这部分知识拥有一个更为深入地理解。

三、 开展实践活动，培养学生应用能力

课程标准指出，物理教学要“贴合学生生活，激发并保持学生的学习兴趣，并能够使学生将所学知识与技能运用于实践，为以后的学习、生活和工作打下基础。”由此可知，学生学习物理的目的绝非仅仅是应对考试，更重要的是能够运用所学知识来指导实践、服务生活。基于此，作为初中物理教师，我们应当积极为学生开展丰富多彩的课外实践活动，以使学生真正具备将理论上的物理知识转化为实践的能力。

例如，在学习完“沉与浮”这节内容之后，为了使学生能够在对所学知识进行灵活运用的基础上，培养学生的物理应用意识和实践创新能力，我要求学生利用课下时间来制作一个轮船模型，看一看谁制作的轮船载重量更大。在第二天上课的时候，我发现学生的“取材”范围十分广泛，比如有的轮船是用硬纸板做成的，有的是用橡皮泥捏成的，还有的是用木块拼成的……在比较轮船载重量的过程中，学生都表现出了极大的兴趣，而且在我的指点和引导下，学生还改进了轮船的制作方法。如此，通过开展实践活动，不仅深化了学生对所学知识的理解和认识，培养了学生的物理应用意识，而且还使学生体会到了科学技术与社会生活的紧密联系，进而有利于培养学生对物理学习的持久兴趣。

总而言之，无论时代如何变迁，也无論新课改如何推进，“培养学生的自主学习能力和学科核心素养”始终是物理教学的永恒追求。作为初中物理教师，我们应牢固树立“以生为本”的教学理念，并结合教学内容和学生特点来积极探索推动物理教学改革的有效策略，以此来获取高质量、高效化的物理教学效果。

参考文献：

[1]秦改.新课程理念下初中物理教改的几点思考[J].技术与市场，2016，23（05）：348，350.

[2]钟纯勇.浅谈初中物理新课程改革的措施及意义[J].教育教学论坛，2017（31）：203-204.

作者简介：

刘汉奇，四川省成都市，彭州市东城中学。