生活化在小学高年级语文教学中的具体途径

摘 要：学习小学语文可以为学生提前踏进高年级语文读书奠定基础。而采用生活化教育模式会对小学高年级语文教导带来正面影响。利用生活化教学模式，不但能激发学生对语文的热情，还会锻炼出学生独立思考的能力，有效地提高教学质量和效果。所以，下文主要讨论小学高年级语文生活化的具体措施。

关键词：小学高年级;语文;生活化;教学途径及应用

语文是小学课程里必不可少的一门重点课题。它对学生理解、学习语文的基本内容以及历史文化方面有更深远的意义，是学生重点学习以及教育重视的学科之一。小学的学生在读时间比较长，小学语文教学在各个阶段有不同的差异，在低年级从词语拼写的认识到高年级对阅读、习作、诗句的学习。

在整个小学语文的学习过程中，一些寓意较深的教学内容中会有难以领会的问题存在。所以，在小学语文教学中，必须展现出生活化的教学，可提升学生对语文的热情，学习到语文中的乐趣，更深层次去理解和认识生活意义，让学生能学以致用。

一、 生活化的语文教学方式

（一） 重视语文学科资源的开拓与运用

无论在生活、工作，还是学习过程中，都会有众多的学习资料让我们去开发和使用，老师也是一样，更应该需要发现身边的事物，从中寻找和使用相应的资料和学科资源，不仅仅可以增加学习语文的有效性，同时可以提高学生对语文的兴趣。如：小学语文中学习唐代李白《静夜思》的古诗词，老师能通过故事来牵引学生去了解相关思乡的古诗，然后课后给同学下达作业，令学生描写一下对自己家乡的想象和感受，不但让学生回想起家乡的感觉，回忆家乡、思念家乡，同时也可以从中锻炼学生的写作能力。

（二） 探究语文在生活上的例子引用到教导课程里

自从课程开始变化，教案引用生活中的例子添加了许多，这给老师带来了不一样的教学内容，则需要更加深入去了解生活带来的启发，采用贴近生活的教学方案。例如：在进行老师和家长、孩子参与的课外主题中，老师制定主题为：“生活上的语文”的趣味活动，让家长和同学一起参与活动之中。老师就可以把需要语文教学的知识统筹好，让语文知识可以转变在活动里，进行拼音填写/猜词语趣味活动，不仅可以培养孩子与家长的感情，而且可以将语文知识传递给学生，能够充分培养孩子对语文知识的渴望和兴趣，在增进学习效果和接受知识能力的同时，还可以感受生活带来的乐趣。

（三） 课后任务需改善为生活化

家庭作业是对学科拓展的途径，所以，课后安排学生的任务必须包含生活所在的因素。如：在学习观看完《我们都拥有同一个母亲——中国》后，老师安排学生的课后任务是将生活当中的废弃物品，做成一个自己喜欢的手工物品。这样老师能够使学生去学习哪些物品是废弃物品，收集相关的废弃物，同时认识到如何保护环境的方法，以及学到资源可以再利用的环保意识，也能将废弃物做成想象中喜欢的物品，提升学生的想象力和动手实操能力，从中令学生的生活经历更充实一些，并且对影视作品有更深层次的认识。

二、 将语文学问应用到生活处

（一） 留意生活当中的细节

在小学语文学习里，存在众多历史悠久的内容，脱离现在生活所理解的时代，例如，中国古典诗歌和古文具体表达内容，我们就比较难以学习认知的。所以在学习语文过程中，学生完全明确地理解是非常困难的。也会出现一些文章中的片段引发出生活中比比皆是的场景，要引导学生注重这些文章里存在着生活上的细节，通过老师去发掘其中暗喻的生活道理，可以使学生认真去认识生活，感悟生活，同时拓展了学生对语文的想象和思考空间。如：《壁虎的尾巴》课程中，壁虎是生活中随处可见的有益动物，老师可以根据壁虎的特性，整合教导文案，使学生在生活中仔细观察壁虎的尾巴，并告诉学生壁虎受到惊吓，它的尾巴会断裂，起到吓唬作用。这样学生就会对壁虎的尾巴有更深的了解，同时结合文章去学习，就能进行有效的知识传播。

（二） 模拟生活中的场景，进行有效的教学

模拟生活情境案例教学是一种良好的生活化教学方案。联系文章表达内容，设计出有效的生活情景，这样可以提高学生对学习的渴望和认真的态度，以及将学习知识运用到生活当中去。能够学到语文知识的同时，可以对语文产生极大的乐趣。如：《下雨天》的课程教学里，老师可以挑选专门下雨的季节，让学生在教室外仔细观察下雨的情景，触碰雨滴打在各自的手心上，感受下雨天传达的情感。然后根据大家的感受对这篇《下雨天》文章的认知，使同学达到有效快速理解文章作者的心境，同时还可以感悟到大自然对我们生活的恩赐。

三、 结论

小學高年级的语文教导方式非常多样、多元化，高年级学生对生活有一定的认识和感悟，拥有独立的思维方式。以前的教导方式对内容传达有一定的误解，再加上无法运用实际的生活表现手法来结合理论，从而导致学生的空间想象力和学习领悟性较差，以致对学习语文知识失去耐心。因此，老师更应该重视生活化的语文教学方式，将语文科目内容结合到生活细节当中，慢慢引导学生感悟生活，多了解身边事情，培养自我思维想法，能够进一步调整好学生对语文的热情，同时可以增加老师的教学效率。

参考文献：

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作者简介：

高鸿，四川省成都市，成都高新丹景乡九年义务教育学校。