用智慧管理班级促进立德树人

摘要：关注学生的全面发展，树立用智慧管理班级的理念，构建平等、理解、信任的新型的和谐的师生关系，可以进一步提高我们班主任工作的效率，促进班集体建设、促进立德树人。

关键词：班级管理;关爱学生;言传身教;立德树人

班级管理中，应结合本班学生的思想、纪律、学习、生活等实际情况，培养和谐的师生关系、培养集体凝聚力和荣誉感，培养学生之间友好相处、相互学习、互相帮助、共同提高，培养奋发向上的班集体。现就谈谈在担任班主任工作实践过程中的班级管理。

一、 关爱学生，立德树人

以“爱”换“爱”，可以增进师生友谊。每一个学生都想得到周围亲人的关爱和温暖，特别在校学生更需是班主任的关爱。很多学生往往把班主任对自己的关怀，爱护与老师对自己的评价联系在一起，同自己在班集体中的地位和人格价值联系在一起，在每个不同的学生心中留下不同寻常的心理分量，大大提高班主任的威信。例如，我们班的副班长苏欣同学，在家是个娇生惯养的孩子，父母的掌上明珠。根据这一情况，我在班上多对她关爱、赞许、表扬和鼓励，经过一段时间，她的心理产生一种积极的情绪，从而激起学习的兴趣，接受老师的教育和引导，愿意改正自己身上的不足或缺点，积极上进，有同困难作斗争的勇气和力量，经过一年后的努力，她被评为“县级优秀学生”。实践证明，让爱心温暖每一个学生，当一个班级的学生人人都拥有爱心时，一个充满正能量、积极进取的班集体也就形成了。

二、 言传身教，立德树人

每个班主任是班级建设的领头雁，“正人先正己，身教重于言教”。班主任必须德才兼备，严于律己，时时处处起良好的示范作用，使自己的知识技能、人格魅力都成为学生的榜样。我班在一次打扫厕所的卫生时，有好几个学生捂着鼻子，愣在一旁。我看到这情景，率先卷起裤管，在最脏的地方清理，学生见老师这样主动地干着，不好意思地跟着干了起来。平时，我见到地上的纸屑，总会随手捡起，哪里桌子歪了，我随手摆正。每个细节都无声地感染着每位学生。我们班主任必须注意从点滴每件小事做起，久而久之，学生的习惯就自然形成了。我班學生都养成了尊师守纪，爱护环境卫生的文明向上的好习惯。因此，学校开展的“文明班”评比活动中，我班获得的流动红旗的次数是全校较多的班级之一。

三、 培养班干部，促进立德树人

俗话说“火车跑得快，全靠车头带。”作为班主任的我们，充分发挥班干部带好头作用。使到“班级的事事有人做，班级的人人有事做。”这“领导班子”是班级的中坚力量，他们的模范作用如何，他们对班级管理的成效如何至关重要。例如，我在班干竞选中一定要公开、公平、公正充分发扬民主，让同学们自己选出思想道德素质过硬、工作能力强和综合素质过硬的黄子良同学担任班长为首的一支班干部。我在指导班级开展各项工作时候不要面面俱到应给班干部适当的空间充分发挥班级干部的自觉能动性。工作结束后帮助他们总结经验共同提高，促使他们成长成才。平时工作中，与班干部保持良好的、经常性的沟通，是完成此项工作的关键，从而唤起学生主动做好班务工作的积极心态，让每位班干部成为班主任和科任教师的得力助手，轻松达到素质教育的目的。同时，黄子良同学被评为“县级优秀班干部”，还有副班长、学习委员都被学校评为优秀班干部。

四、 耐心引导后进生，促进立德树人

后进生制约着班级的发展，应该用更多的时间和精力引导、鼓励后进生，使他们扬长避短。在工作中，我给予更多的关爱，尊重他们的人格，注重树立和培养他们的自尊心和自信心，以朋友的身份跟他们谈心，善于捕捉并放大他们的闪光点，树立他们的自信心，激发起自我教育的上进心和积极性，自觉地克服自身的缺点和错误，朝着好的方向转化，逐渐使“闪光点”变成“闪光面”，针对后进生的思想与纪律、兴趣与爱好、特长与心态特点，多方位、多渠道、更全面的地创设条件，形成良好的成长氛围，给后进生更多的“表现”机会，使他们自身潜在的才能得到充分发挥，使他们获得成功，体验胜利的欣慰，消除自卑感，增强自信心和自豪感。现在我们班的后进生转化率从原来的61%，提高到93%。因此，在班级管理工作中善于发现后进生的闪观点，关爱和重视他们的成长，使后进生赶上来成为中层生，甚至变成优秀生。

五、 心理健康教育，促进立德树人

全面地了解每个学生，掌握他们的心理特征，根据存在问题，及时疏导、对症下药，是开启学生心灵的必备良药。俗话说得好“浇花要浇根，育人要育心”，只要我们对学生多一分耐心、细心和爱心，让每个学生健康成长，就会开启学生的心灵之窗，让学生感受到更多的人间真情。例如，我们班的外省学生刘小臻同学，平时闷闷不乐，有时还旷课或很晚回家，成绩时好时差。主要原因是他父母离婚，他母亲跟他伯父结婚，他跟父亲生活，父亲娶了后妈对他很不好，家庭关系非常复杂，他的爷爷奶奶只好带他在外租房，祖孙3人另外一起生活。针对这一情况，我及时做好其心理辅导工作，多次家访与家长（他爸爸、后妈、爷爷、奶奶）保持联系与沟通，做好他爷爷奶奶、他爸爸、后妈的思想工作、调解工作，经过协商刘小振同学与他爷爷奶奶、他爸爸、后妈一起快乐生活，同时充分发挥他们的教育力量，与他们齐心合力，为教育刘小振同学营造和谐的氛围，促进该生心理健康成长，经过一年多，该同学两个学期期末的语文、数学、英语成绩都达到86分以上，结果他被学校评为优秀学生。实践证明，在学生成长过程中，家长的教育方式、态度和内容也影响着学生心理素质的形成和发展。就是找到了打开学生心扉的钥匙，而这把钥匙将带领教师找到一条沟通师生情感的“有效通道”，从而达到教育的最终目的。

总之，用智慧管理班级，离不开班主任的辛勤工作，一分耕耘，一分收获。更是班主任班级管理的一门艺术，这门艺术的共同点是教师对学生的爱，在爱的艺术园地里，做学生的良师益友，真正让学生享受温暖的阳光里健康成长。因此，良好班集体培养是班主任工作对立德树人起着决定性的作用，把班集体建成具有强大吸引力的温馨大家庭，让每个学生在温暖的学习环境中健康成长。

参考文献：

[1]麦志强，潘海燕.班主任工作[M].北京：中国轻工业出版社，2007.

[2]刘心武.班主任[M].人民文学，1977.

[3]涂光辉.班主任工作技能[M].长沙：湖南师范大学出版社，2016.

作者简介：

蓝裕华，广东省惠州市，广东省博罗县罗阳城郊中心学校。