从阳光体育看小学体育智慧教育的实践探索

黄建辉

摘 要：对于体育教学来说，从传统课堂到“阳光体育”，再到现在的“智慧课堂”，越来越关注学生的身心全面发展。文章拟从阳光体育的践行角度來谈谈小学体育智慧教育的教学实践，探索研究智慧课堂的相关措施。

关键词：阳光体育;智慧课堂;知识迁移

一、从阳光体育到智慧课堂的思维变革

早在2007年，教育部、国家体育总局共青团就发文决定在全国中小学全面开展“阳光体育”活动，旨在掀起体育锻炼的热潮，切实提高学生的体质健康水平。在新课改的强力推动下，阳光体育活动的开展取得了良好的成绩，特别是课间相关文体活动的持续开展，不仅缓解了中小学生的学业压力，还实现了真正意义上的阳光活动，学生体质得到了有效的锻炼和提升。

在教育信息化的推动下，智慧课堂逐渐走进公众视野，成为当前众多学校青睐的对象。基于信息化视角，把智慧引入体育教学课堂，通过小组合作学习、多媒体辅助教学等多种教学形式，体育教学变得更加生动有趣，而不是简单地组织学生做运动搞比赛。体育教师要清楚地认识到从阳光体育到智慧课堂的教学思维变革，从培养“知识人”转为培养“智慧者”，让智慧唤醒体育课堂，焕发更多生机与活力。

二、智慧课堂的内涵及基本特征

（1）智慧的内涵，来源于钱学森所言的“大成智慧”，它包含量智和性智，量智侧重于科学技术，性智侧重于人文科学，它强调的是科学技术与文学艺术等以及各种文化实践活动的结合。换句话说，智慧课堂是新一代信息技术与课堂教学深度融合的新阶段、新形态的产物。

（2）智慧课堂的基本特征，笔者觉得主要体现在科学性、高效性和创造性等三个方面。科学性是构建智慧课堂的基石，它要求课堂教学要符合学生的认知发展规律和心理活动规律，是经过不断优化的教学过程。高效性是构建智慧课堂的目标，确保在规定时间内完成规定的教学任务，说白了就是要让学生当堂学会，课后没负担。创造性是构建智慧课堂的灵魂，它要求课堂教学能激发学生的灵感，培养学生的创造性思维，这也是检验一堂课是否达到智慧标准的“试金石”。

三、智慧课堂的有效实施策略

在湖南省石门县第五完全小学“智慧课堂”课题研究的基础上，结合体育教学实践，笔者觉得体育智慧课堂可以从五个环节来入手，即情境导入、自主导学、合作导论、引领导悟和体验导达。如下图所示：

为确保智慧课堂的有效实施，笔者以篮球运动“三步上篮”教学为例来具体分析：

（1）激发兴趣。笔者主要是通过课前播放NBA比赛视频，着重引导学生关注球员上篮的镜头。学生在看到精彩的镜头时，尤其是球员矫健的身姿，瞬间就能产生强烈的学习兴趣。

（2）感知内容。在充分激发学生学习兴趣的基础上，笔者再逐步讲解“三步上篮”有关知识点。在充分感知知识的基础上，笔者还要求学生能自我复述，一方面是强化认识，另一方面是为了培养学生思维表达能力，达到启迪智慧之目的。

（3）理解内容和深化内容。笔者在这两个环节主要是培养学生的“找错”能力，通过小组的形式，每个人依次运球上篮，其他成员则在旁观察是否符合上篮规范。在观察与被观察的反复操作下，学生对知识的理解能够得到有效提升，而且能在一定程度上形成自己的见解，这正是“智慧生成”的体现。

（4）知识迁移。“三步上篮”虽然是规定性的动作，但在实际操作过程中可以进行多种形式的变化，这就需要学生在不断练习的过程中去发现和总结经验。在具体教学当中，笔者经常组织小规模比赛来观察学生的迁移程度，只有不断地强化训练才能摩擦出有创造性的智慧火花。

参考文献：

[1]陈强.浅谈阳光体育背景下小学体育教育改革策略[J].学周刊，2018（22）.

[2]郑广荣.基于智慧课堂的体育教学策略研究[J].成才之路，2017（17）.